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高中語文閱讀教學中價值觀教育的論文
摘要:針對當下高中語文閱讀教學中存在的價值觀教育缺失的問題，本文筆者覺得作為教師需要更新教學理念，提高自身的道德修養、職業素質，在閱讀教學過程中通過多種方式滲透價值觀教育，以期不斷提升高中生的道德修養，幫助高中生形成良好的品格并最終形成較為全面的世界觀、人生觀、價值觀。
關鍵詞:高中語文;閱讀教學;價值觀教育;缺失
任何人在成長過程中都需要正確的價值觀的引導，而高中階段是個人價值觀形成的關鍵時期。
一、高中語文閱讀教學中價值觀教育缺失的問題
(1)當今社會，高中生受到新時代、新思想的沖擊和影響比較大，這種影響有利就有弊。當代高中生大多個性張揚、反對束縛、崇尚自由，但也正是因為他們過于特立獨行，所以阻礙了他們樹立正確的價值觀，因此在語文閱讀教學中融入價值觀教育，讓他們明白正確價值觀的真正內涵，以此來引導學生走出誤區。這既可以讓學生在學習的過程中收獲知識，還可以提升學生的思想境界與道德修養。
(2)受應試教育和考試壓力的影響，教師在高中語文閱讀教學當中不能因材施教，無法實現學生在學習中的主體地位，從而不利于價值觀教育的順利實施。
(3)很多高中語文教師的綜合素質有待提升。在高中語文閱讀教學中要想實現價值觀教育的目標，教師首先必須注意自己的一言一行，以良好的個人品格、高尚的道德行為潛移默化地去感染學生，對學生起到引導和表率的作用。但是，在實際的高中語文閱讀教學中，部分教師由于自身的職業修養低，對價值觀教育僅注重形式化，因此沒有對學生產生實質性的影響，也間接導致高中生價值觀教育的缺失。
(4)高中語文閱讀教學的形式相對來說比較單一。高中語文課本中有很多文章本身就包含著有關價值觀的內容，學生作為學習主體在學課文時都會有探索的欲望，教師可以利用學生的求知欲來加深他們對有關價值觀內容的理解，并適當地在閱讀教學過程中結合寫作教學，這樣不但可以有效幫助學生更好地掌握知識，還能在寫作時融入對現實價值觀的探討，從而不斷提高學生的價值觀。但是，在當今高中語文閱讀教學中，許多教師還是秉承單一的灌輸式教育，而這種教學方式最終會導致高中生的價值觀教育缺乏有效性。
二、有效提升價值觀教育的策略
(1)提高高中語文教師的綜合素養。教師的個人素質、職業修養會直接影響到課堂教學的質量。所以，要在高中語文閱讀教學中實現價值觀教育，就要求教師不斷提高自己個人的道德品格和職業修養，在教學中用自己的人格魅力來感染學生，更好地幫助高中生建立優秀的人生觀、價值觀。教師要在教學過程中做到揚長避短，充分展現出所教授的課文內容的優勢，引導學生在閱讀文本的同時，去探究作者文章中隱藏的個人感悟，繼而引發對文章中崇高價值觀的自覺學習。這樣才能吸引學生的注意力，對學生的價值觀教育就會起到重大的作用。
(2)重視培養高中生的獨立個性。在語文閱讀教學中，教師必須精心設計好教學內容，不要總是把課文的內在價值觀融入到自己的預設范圍之內，忽視價值觀多樣化的可能性，不給學生主動思考和獨立分析的空間。另外，受傳統思維模式、教育模式影響，部分教師僅僅只是重視字詞和段意的理解，教學中缺乏價值觀導向環節，只會機械地重復固定教學內容，導致授課效果不佳。缺少價值觀引導的語文閱讀教學偏離了語文教育的核心，扼殺了高中生對課程的熱情以及興趣。那么，我們應該依照課文的內容和表現形式來確定教學的重點，以充分展現課文作者的情感、思想以及要表達的價值觀。同時，教師還應該借助有效的教學方式讓學生感受到教學內容的意義，最終實現對學生的價值觀教育。
(3)因材施教，全面提高高中生的價值觀。真正從學生的角度出發，去積極改正在教學過程中存在的不足，并采取有效措施調整教學的方式方法。每一個學生都有自己的獨特的情感經歷和成長經歷，并且思維能力也不盡相同。這就要求教師教學方式應當多樣化，以便每一個學生都能夠自信地成長。高中語文閱讀教學中價值觀教育的意義就在于，幫助高中生正確建立和評判復雜的人類行為。我們要做的就是加強高中語文閱讀教學中的價值觀教育，幫助學生抵制不良風氣的影響，促使學生養成正確的價值觀。
參考文獻:
［1］李玉雙．初中語文閱讀教學淺談［J］.現代企業教育，2011(15)．
［2］陳秀麗．高中英語閱讀教學談［J］.黑龍江教育(中學版)，2013(32)．
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