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有關(guān)案例教學在婦產(chǎn)科護理學教學中的效果比較
【摘要】目的探討案例教學法提高婦產(chǎn)科護理學教學的效果，以提高護理學生的學習興趣，全面掌握婦產(chǎn)科學理論知識，提高學生主動分析問題、解決問題的能力。方法將護理學生360A~(6個班)分為兩組(每組3個班)，實驗組180Jx~(3個班)，對照組180A.-(3個班)，實驗組采用案例教學法+傳統(tǒng)教學法，對照組采用傳統(tǒng)教學法。通過對兩組學生課堂上主動分析案例的能力、課堂注意力、書本知識掌握程度及考試成績進行效果比較。結(jié)果實驗組與對照組教學效果經(jīng)統(tǒng)計學分析，差異具有顯著性(p
【關(guān)鍵詞】案例教學法;婦產(chǎn)科護理學;教學
案例教學是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景，讓學生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進行學習的一種教學方法，其最早的雛形出現(xiàn)在古希臘、古羅馬時代，但直到年在美國哈佛大學的商學院和法學院才真正作為一種教學方法使用，后又被廣泛運用于管理學界。目前案例教學法已成為一種風靡全球、被認為是代表未來教育方向的成功教育模式。在國內(nèi)該教學法也逐漸被廣大教師所接受，廣泛地應用于很多課程授課中，案例教學法在醫(yī)學教學中也得到了廣泛應用，更多的醫(yī)學教育者將案例教學法引入臨床醫(yī)學教育中，改變原有的傳統(tǒng)注入式教學方法，根據(jù)不同的教學目標來選擇不同的案例，并通過各式各樣的案例讓學生身各種臨床環(huán)境，在實際教學中去摸索、學習處理各種臨床醫(yī)學問題的經(jīng)驗，從而高效、快速地提高學生處理問題的能力，增強直面教學實踐的本領(lǐng)，培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)造思維和批判性思維能力以及對實踐中的問題作出科學決策的能力。
新世紀護理教育事業(yè)正在蓬勃發(fā)展，案例教學法在臨床護理教學中的應用也已初見成效，案例教學既可以通過分析、研究臨床案例，從中抽象出某些一般存在的基礎(chǔ)理論，也可以讓學生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識。
婦產(chǎn)科護理教學案例教學法就是教師選取有代表性的案例，在課堂上組織引導學生分析案例，提出護理相關(guān)問題與學生相互討論，教師通過對學生的思維方式及基礎(chǔ)知識的運用進行分析總結(jié)，并由具體的案例提升為抽象理論。案例教學法其宗旨是強調(diào)選取身邊日常生活中蘊涵科學本質(zhì)的案例進行教學，目的在于提高學生思考能力、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)更合格的實用理人才。因此，2007年3月～2009年7月，我們采用案例教學法+傳統(tǒng)教學法，引導、指導學生到具體病例中運用護理程序分析問題、解決問題，提高學生的學習興趣和思維能力，同時也提高了婦產(chǎn)科護理學理論教學的效果，現(xiàn)分析如下：
資料與方法.
對象 2007年3月～2009年7月在校學習的護理大專生，6個班，每年級2個班，隨機分為兩組，實驗組180名(3個班，每學年1個班)，對照組180名(3個班，每學年1個班)。兩組年齡、性別經(jīng)統(tǒng)計學處理無顯著差異性(P<0.05)，具有可比性。
方法.
對照組采用傳統(tǒng)教學法，教師按照書本知識教學，簡單講解病因及發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、治療原則、護理評估、護理診斷等基礎(chǔ)醫(yī)學理論，學生被動學習，簡單記憶書本知識，不參與病例分析及討論。
實驗組采用案例教學法+傳統(tǒng)教學法，對傳統(tǒng)教學法進行改進，簡化醫(yī)療知識，通過具體病例重點講解運用理論知識來分析問題，引導學生主動思維和判斷，采取相關(guān)的護理措施解決問題。課前教師到臨床采集相關(guān)典型病例，每2學時(80min)講授書本知識，余下的20min教師介紹臨床典型病例，與學生一起討論，引導學生運用新學知識及相關(guān)理論來分析病例中的護理問題，指導學生運用護理程序，對該病例進行護理評估、診斷，采取措施解決護理問題。最后教師進行歸納總結(jié)，介紹I臨床護理實踐經(jīng)驗，并征求學生意見，評價教學效果。
討論.
對照組運用傳統(tǒng)教學法，采取灌輸式的教學方法，教師授課時完全按照書本知識進行講解，照本宣章，教與學之間缺乏交流溝通。教師授課時不能調(diào)動學生主動思維，課堂枯燥，抽象的理論知識無法及時運用到具體臨床病例中，未能將理論知識升華為解決問題的實際能力，而課后采取死記硬背的方法，不能靈活掌握書本知識。
實驗組采用案例教學法+傳統(tǒng)教學法，對傳統(tǒng)教學法進行改進，揚長避短。教師采取書本知識與臨床病例相結(jié)合的教學方 法，與學生一起分析討論病例，運用課堂上學到的書本知識，分析問題，解決問題，學生主動發(fā)言提問，做到了課堂知識當場吸收，使學生感覺到生動形象，通俗易懂，學有所用，激發(fā)了學生的學習興趣。刺激學生的求知欲望，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習;讓學生一起參加教學活動，加強師生之間的溝通，減輕了學生的學習壓力，創(chuàng)造輕松與寬容的學習環(huán)境，充分發(fā)揮了學生的主動性和積極。這種貼近臨床的教學方式學生樂于接受，不僅增加了學生的學習興趣，而且對書本知識掌握更加牢固，融會貫通，為今后臨床見習、臨床護理實踐工作打下堅實的理論基礎(chǔ)，同時對教師自身也是一種鞭策，不斷提高教師的整體素質(zhì)，促使教師在臨床護理實踐中不斷學習新的知識，提高自己的教學水平，培養(yǎng)更多的實用型護理技術(shù)人才，適應市場的要求。
總而言之，案例教學是婦產(chǎn)科護理學講授的重要手段之一。
在國外大學的醫(yī)學類專業(yè)課程教學中，案例教學占有極其重要的位置。我們應借鑒先進的經(jīng)驗，與我國實際的教育體系相結(jié)合，提倡互動式案例教學，通過對各類典型案例的分析和講解，加深學生對基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論的掌握及理論與實踐的結(jié)合運用，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。
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