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動物醫學專業生產實習的教學改革論文
摘要：分析動物醫學本科專業傳統生產實習中出現的問題，介紹深化生產實習教學改革的措施，以進一步提高該專業的生產實習效果。
關鍵詞：動物醫學；生產實習；教學改革
生產實習是動物醫學專業重要的實踐教學內容。通過生產實習，可達到鞏固所學知識、培養和提高學生的創造性思維和實踐能力的目的。生產實習是進行素質教育和加強學生實際動手能力培養的關鍵環節[1]，可增加學生對所在專業及相關行業現實狀況和發展水平的了解，可使學生建立起清晰的專業意識，有利于學生人生觀、價值觀、效益觀和競爭觀的形成。通過實習還可以加強學生的組織紀律性，培養學生團結協作和吃苦耐勞的精神，從而提高學生的綜合素質。生產實習這一重要的教學環節是其他教學環節無法替代的�，F就動物醫學本科專業生產實習存在的問題以及教學改革探討如下。
1動物醫學本科專業生產實習存在的問題
將學生實踐能力和綜合素質的培養作為生產實習教學的主要指導思想。傳統的生產實習，無論是在內容、方式還是實施過程上，都存在一些突出的問題。如實習內容不夠充實，實習深度不夠，生產實習僅僅是一種走馬觀花的參觀方式。隨著經濟體制的變化，多數企業、科研院所、養殖場、動物醫院等都不太愿意接納實習學生，很多學生的實習態度又存有被動應付的心理，從而使教師組織實習較困難；在現代市場經濟的影響下，實習入廠費、講課費和交通費等費用都很高，導致實習經費不足；指導教師的實踐能力較弱，對企業的生產和管理過程也不太熟悉，不能有效地指導學生進行生產實習；生產實習過程中指導和管理工作欠佳，學生自行聯系實習工地，導致實習場地分散，實習指導老師難以進行長時間深入的指導；部分實習工地指導人員缺乏責任感和認真的態度，致使不認真實習的學生也能得到評價較高的實習評語，甚至個別沒參加實習的學生，也能通過關系拿到完成生產實習的實習回函和實習單位鑒定表。這些都直接影響老師指導教學的有效性和學生主動實踐的積極性，影響實習質量。由此可見，過去的分散實習模式已難達到生產實習大綱的要求較難達到培養學生實踐能力和綜合素質的目的，需要對動物醫學專業生產實習進行探索改革，尋求新模式已勢在必行。
2生產實習教學改革的措施
2.1建立穩定、高質量的實習教學基地
校外實習基地建設應強調教學、科研、生產相結合，建立雙方“平等、互利、互信”的合作關系，調動基地參與教學的積極性和熱情。校外實習基地的選擇不但要求企業的技術裝備條件和技術力量滿足專業教學的要求，而且要求企業的經濟效益較好，有承擔實習教學的條件和接納實習教學的能力，有參與實習教學的熱情，愿意承擔學生實習教學[2]。最終通過校內外結合，建設校企合作、校研合作、校校合作、結合專業的社會實踐基地等多樣化實習基地，以協議的形式固定下來。校方為企業優先輸送優秀學生，在人才培訓、委托培養、課程進修、技術咨詢服務、信息交流等方面提供便利。企業為校方提供實習場地和資料，負責對學生進行安全教育，并委派技術人員指導、管理學生實習，在實習費用等方面予以優惠，為學生就餐、住宿等提供方便。學院利用自己的專業特點、科研開發等技術實力與企業進行技術交流和合作，開辦各種培訓班和講座等，加強溝通和協作，建立良好合作關系。
2.2加強指導教師隊伍建設
實習指導教師對整個生產實習起著關鍵作用。學生實習時，對企業各種流程及動物各種疾病臨床診斷方法不熟悉，指導教師應在實習現場進行指導，指導教師的現場能力應滿足實習的需要。為確保生產實習教學質量，提高實習效果，應加強指導教師隊伍的建設。由于部分專業限制，一部分教師特別是年輕教師很少有時間到生產第一線去，實際生產經驗不夠豐富，在實習時可以選派實踐經驗比較豐富的老教師和年輕教師組合帶隊，老教師不但具有豐富的專業理論知識，而且對生產實習的各個環節相當熟悉，一方面可以更好地指導學生，另一方面也有利于對年輕教師的培養，對提高年輕教師的專業素質起到積極的推動作用。
2.3嚴格管理，創新指導方式
實習學生人數的增加和愿意接收生產實習的單位數量偏少，使得二者之間的矛盾越來越突出，這就需要在實習方式上采取更加靈活、更加有效的實習形式[3]。學院選擇由有經驗、負責任的教師組成實習指導小組，分組指導，制定抽查、定期檢查制度，指導教師經常聯系實習點，并采用面授、電話、電郵等形式進行監督和答疑。在指導教師檢查分組實習小組過程中，現場答疑，并召集實習小組進行研討式的集中交流學習。根據不同實習點的情況，統一組織1~2 d的對調參觀見習，進行實踐觀摩。指導教師定期匯總、反饋。對外地實習的學生，由專門教師負責遠程指導。允許備考研究生的部分學生請假參加培訓，但必須順延實習時間，并將其納入單獨跟蹤管理、專門檢查與指導。
2.4加大經費投入，設立教師獎勵制度
盡量爭取經費，由學院與實習基地共同協商解決學生在實習基地的住宿問題。貼補學生伙食費，讓學生能吃的放心，實習安心。對實習指導教師進行差旅補貼，并對表現突出的老師進行獎勵，以鼓勵教師多參與生產教學實習[4—5]。
2.5改進考核評定機制，采納建設性意見，促進良性循環
針對實習報告或論文抄襲現象，下調實習報告或論文成績比例，側重日記與面試，并要求指導老師面試中兼顧面試題庫與實際實習情況進行提問。考勤與實習點鑒定只作為附加分計入，滿勤不扣分，缺勤3次以上的當即終止實習，成績為零，以此嚴格考勤制度。香港、澳門籍的學生可回原籍實習。同時要求學生提交實習記錄和實習報告或論文時，提交實習心得和建議，由學院相關負責人收集匯總，以供學院借鑒、采納建設性意見，并逐步用于實踐以改進和解決實習過程中出現的各種問題[6—7]。
3結語
21世紀是人才激烈競爭的時代，創新教育已成為21世紀教育的主旋律。培養出更多的有創新精神和實踐能力的高質量人才是國家的需要、世紀的呼喚。而生產實習是培養學生醫學實踐能力及創新能力的重要手段。只有根據動物醫學專業的特點，切實從生產實習的教學內容及方法、管理制度、指導教師隊伍建設等方面深化改革，才能更有效地提高生產實習教學質量，培養出具有綜合實踐能力的復合型人才，以更好地適應現代社會經濟發展的要求。
4參考文獻
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