關(guān)于中職《工程測量學》課程教學方法
論文關(guān)鍵詞：工程測量學； 教學方法； 實踐能力
論文摘要：本文對中職《工程測量學》課程的教學內(nèi)容和教學方法進行了分析和探討，并提出了適合中職教育發(fā)展的以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求為導(dǎo)向的教學方法。
中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有一定文化和專業(yè)基本理論知識、熟練的專業(yè)技能、較強的實踐能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)的中等應(yīng)用型人才，與此同時，現(xiàn)代測量新技術(shù)尤其是3S技術(shù)即GPS（全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)）、GIS（地理信息系統(tǒng)）、RS（遙感技術(shù)））的發(fā)展對工程測量課程的教學方法改革提出了新的要求。因此，如何改進《工程測量學》課程教學方法使其與中等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)人才的要求相適應(yīng)，是擺在我們面前的一個重要課題。
1明確培養(yǎng)對象，滿足企業(yè)需求
《工程測量學》是工程測量專業(yè)和地質(zhì)勘查工程專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容極其廣泛，這就要求我們在教學中一定要明確培養(yǎng)對象，在教材的選取上要針對不同專業(yè)學生有的放矢，根據(jù)社會實際需要對教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充。如就“地形圖在工程建設(shè)中的應(yīng)用與精度分析”、“施工放樣的基本方法及其精度分析”等兩個專業(yè)共性的問題應(yīng)當結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)需要共同進行詳盡講述；而地質(zhì)工程測量部分只對地質(zhì)專業(yè)學生做詳盡講述，對工程測量學生只做系統(tǒng)介紹即可。切實注重不同專業(yè)學生在實際工作中的適應(yīng)能力，真正做到讓不同專業(yè)學生能夠應(yīng)用所學過的這些內(nèi)容去解決實際問題；從而滿足不同領(lǐng)域工程建設(shè)發(fā)展對學生的需要。即做到讓不同專業(yè)學生學即所用、學即能用，畢業(yè)后能順利參加工作。
2改革教學方法，提高實踐能力
工程測量學是圍繞著各項工程建設(shè)對測量的需求所進行的一系列有關(guān)測量理論、方法和儀器研究的一門學科，它與很多工程建設(shè)有著密切的聯(lián)系。隨著科學技術(shù)的進步與建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，工程建設(shè)項目越來越多，需要解決各類工程建設(shè)中測量問題越來越復(fù)雜再加上測量儀器更新?lián)Q代之迅速，導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學方法很難適應(yīng)企業(yè)需求。因此，改革當前《工程測量學》教學方法，適應(yīng)社會發(fā)展勢在必行。
2.1《工程測量學》理論課部分教學方法的改革
打破“滿堂灌”教學方法，建立以學生為中心、以教師為主導(dǎo)的新教學方式。采用講練結(jié)合和討論式、自主式的教學方法，注重學生思路的引導(dǎo)和啟發(fā)，以提高學生的學習興趣和學習積極性。上課根據(jù)教學內(nèi)容決定教學方式，對于難理解和掌握的內(nèi)容，采用引入一些相關(guān)的工程實例邊講邊練，精講多練和課堂討論的教學方式，對于多解問題、方案選擇采用思路引導(dǎo)或課堂討論的教學方式，對于非重點、難點及描述性內(nèi)容采用老師指點學生自學的教學方式，靈活多樣的教學方法充分調(diào)動學生學習的主動性，提高教學質(zhì)量。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學質(zhì)量。把計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)引入課堂教學是現(xiàn)代教育技術(shù)，使用多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學手段，降低《工程測量學》課程的學習難度，提高學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。多媒體教學是課堂授課的主要形式，計算機、投影儀、多媒體課件和繪圖軟件的靈活使用，能夠吸引學生的注意力，幫助學習，提高教學效率。特別是對測繪儀器使用的講解上使教學內(nèi)容更加形象、直觀，把抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡單化，有助于學生直觀理解。如陀螺經(jīng)緯儀、全站儀等儀器穿插大量圖片，使學生對這些儀器及其操作流程、應(yīng)用有直觀的認識。同時對于學生構(gòu)造空間模型，測量后內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理等問題的理解和掌握都有很好的幫助，從而更好的達到課程改革的目的。在老師的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)教學有助于學生自我學習，如在校園網(wǎng)上發(fā)布相關(guān)的教學資料，向?qū)W生介紹一些相關(guān)的測量論壇和測量網(wǎng)站，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)自己閱覽學習，了解測量的發(fā)展動態(tài)。
2.2《工程測量學》實踐課部分教學方法的改革
工程測量學是一門實踐性非常強的專業(yè)課程，實驗的好壞直接關(guān)系到這門課程掌握成敗的關(guān)鍵。只有通過實驗和對測量儀器的操作、采集數(shù)據(jù)、進行計算、測圖或施工放樣，才能真正理解和掌握測量的基本原理和基本方法，才能真正培養(yǎng)和提高應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力。因此加強和完善工程測量學實踐環(huán)節(jié)，是工程測量學教學改革的重要環(huán)節(jié)。
筆者認為實驗課教學從以下幾方面進行：
（1）實驗?zāi)康拿鞔_。實驗?zāi)康氖且髮W生運用測量基本理論和基本實踐操作技能解決建筑工程測量技術(shù)問題的實踐過程，是培養(yǎng)學生實際動手能力和綜合分析問題、解決實際問題能力。故此在實驗課程進行前一定要選好實驗課題，選的實驗最好與實際工程聯(lián)系緊密。并提前向?qū)W生公布以便使學生提前為實驗做好準備（包括實驗用到的理論知識、儀器操作、數(shù)據(jù)處理等）。
（2）實驗步驟明確。實驗步驟嚴格按照工程實施步驟有條不紊進行。如要求學生按工程要求進行圖上設(shè)計、實地踏勘選點、實地測量等。
（3）實驗實施環(huán)節(jié)分工明確，安排有序。為了提高實驗質(zhì)量和效率，防止實驗課實施過程中雜亂無序，和個別學生因產(chǎn)生倦怠情緒而不親自動手的情況發(fā)生，實驗的安排應(yīng)當分組比賽進行，每組人員分工明確組織有序。這樣也更好地激發(fā)學生對測量實驗課程的學習興趣。
（4）實驗過程中及時排疑解疑。這一階段是測量實習的最重要階段，學生在課堂理論學習中遇到的疑問和未掌握的知識都可以通過實驗來檢驗出，這就要求我們老師務(wù)必要對其實驗過程中提出的疑問及時發(fā)現(xiàn)及時有效解決，從而使學生對理論知識鞏固和加深理解。
（5）撰寫實驗總結(jié)報告。實驗總結(jié)報告分為實驗操作記錄和實驗分析總結(jié)兩個部分。學生撰寫實驗總結(jié)報告，有助于學生在實驗操作過程中形成良好的作業(yè)習慣，有助于學生對整個實驗過程回顧，加深對理論知識的進一步理解和鞏固；有助于學生概括總結(jié)能力得提高。
3改革考核機制，注重理論聯(lián)系實際
工程測量學這門課程有很強的特點，主要表現(xiàn)在理論和實踐結(jié)合非常緊密。采用傳統(tǒng)的試卷考核方式難以反映學生的實際操作能力，而且考核內(nèi)容過于依賴教材內(nèi)容，導(dǎo)致學生只注重對理論知識的掌握，忽略實際操作能力的訓練。因此有必要對考核方式進行改革。
考試的形式，采用理論水平測試與實驗測試雙重機制考核，理論和實驗兩項成績各占總成績的50%，具體辦法如下：
（1）理論水平測試，包括平時考查成績和期末測試成績兩個部分。在教學中，平時的考查包括上課率和作業(yè)完成情況、上課的筆記、課堂討論和答疑情況等，期末考試嚴格按照教學大綱命題考核。
（2）實驗測試，包括平時實驗成績評定和期末專項抽題測試兩個部分。平時實驗成績根據(jù)平時學生的實驗操作、實驗報告記載情況及結(jié)果來衡量學生的成績； 期末組織專項抽題實驗考試采取學生隨機抽題，嚴格按照實驗規(guī)范要求根據(jù)最終實驗結(jié)果的準確度來給定成績。
總之，我們要本著中等職業(yè)教育的總體方針以實踐能力為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷開拓創(chuàng)新《工程測量學》課程教學方法，這樣才能逐步提高《工程測量學》課的教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多符合社會需求的技術(shù)性人才。
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