關于九江市實驗中學高中練習冊使用、編制、教學等情況的調查
為了適應教學改革的需要，我校高中化學教師自己動手，編制適合本校學生學習情況的練習冊。通過一段時間的使用，學生的能力得到了明顯的提升，學習興趣明顯濃厚，成績有一定的進步，練習冊的應用得到了學生、家長的好評。一、學生練習冊使用效果的調查
通過問卷調查、分析，發現學生對練習冊上的試題能自覺完成，對知識有一定的理解，學習目標更加明確，主動性更強，改變了以前不做題的不良習慣，取得預期的目的。主要表現在以下幾個方面：
1.關于試題的難易程度的回答：參加問卷調查的118 名學生中有70.2%的選擇了適中，20.4%的選擇了比較容易，另外有9.4%選擇較難。
2. 關于練習冊知識的系統性的回答：79.6%的學生認為該練習冊適合課本，對課本的基礎知識能較好的再現和適當地拓寬與延伸，有很好的系統性，便于形成知識體系。另外21.4%的學生認為該練習冊相對以前的在試題的綜合程度上不高，沒有太多形成知識的橫向聯系。
3. 關于完成練習冊的自覺性的回答：27%的學生能在預習的基礎上完成部分簡單的試題，76.5%的學生能在該節結束后完成練習冊的試題，23.5%的學生能完成部分試題。還有少數學生有抄作業現象。有的學生“認為不重要的作業有時會抄”或者“作業太多完不成會抄”。對于課外練習的完成，21.7%的學生“會有選擇、有重點地做”，但有71.7%的學生“主要完成老師布置的作業，自己很少有練習”。
4.關于課本知識和練習預習的回答：大多不能堅持良好的預、復習的習慣。堅持每天預習、復習的學生只有15%，另外35.7%的學生承認自己從來不預習、復習。46%的學生不去看已做的練習冊。
5.關于試題題量的回答：多數學生認為章節題量適中，課外有時間完成。
6.關于題型的回答：能與當前的大型考試題型相似，以選擇題、簡答題、實驗題、推斷題、計算題為主，較好地鍛煉各方面能力。
二、編制試題的原則
練習過程應該是學生自主地進行問題解決的學習過程，更應該是有效地促進學生發展的過程。要達到這樣的目的，除了要搞好練習的系統設計，加強練習的計劃性、系統性之外，還必須搞好練習題的編制，努力克服固有經驗的消極影響，使練習題有新的風貌。在這方面，練習題的編制質量是至關重要的。搞好練習題的編制，要做到：
1.重視練習題的趣味性
要使練習具有趣味性，教師平時要注意學科的發展、社會中的熱點，注意它們跟化學的聯系；注意化學在生活中的應用，注意豐富自己的知識，還要注意了解學生的興趣。
2.重視練習題的開放性
過程開放或結論開放的練習題，有助于學生從多角度、多側面、多層次地思考問題，有利于培養學生的發散思維，提高學生解決實際問題的能力。
3.重視練習題的情境性
有的放矢地聯系日常生活和社會生產來為練習題設置真實的情境、實踐的情境，不但有利于學生了解生產生活實際，促進他們逐步學會理論與實踐相結合，學習在實際中分析、提取問題，體驗問題(習題)解決中的困惑和解決后的喜悅，還能使他們認識有關知識對提高人類生活質量和促進社會可持續發展的重要作用，進而生動、活潑地展開學習活動。 4.重視練習題的實踐性
實踐性練習既包括完成實踐性任務，也包括解釋、解決實踐中的問題，以及在實踐情境中的練習。實踐性練習對于提高學生的學習水平、增強他們解決實際問題的能力、促進學生全面發展具有不應低估的重要作用。傳統的練習設計中，實踐性練習很少，需要大力扭轉、糾正。
5.解決好練習題的基礎性和綜合性問題
要使練習成為促進學生發展的有力手段，對學生基礎知識的鞏固不能忽略。但絕不能駕輕就熟地走老路，搞重復訓練、搞“題海戰術”。要努力創新，改進基礎性練習題的編制，避免枯燥乏味、死記硬背、機械重復。基礎題知識的合理組合，配置適當的情境，使之成為結構化的系統。綜合性練習題能使學生達到較高的學習水平，要給予重視，這是毫無疑義的。但是，要達到較高的綜合水平，需要一定的基礎，對這一點絕不能忽視，否則就會“拔苗助長”。因此，要做好基礎性練習題和綜合性練習題的恰當配合。
此外，在改進練習題編制的同時，增加問題解決指導和示范例題。堅持不出怪題、偏題和脫離實際的練習題的原則。只有注意上述各項，才能使練習真正成為促進學生發展的有力手段和重要途徑。
三、利用練習冊的編制，加強校本研究
新教材給教師留有較大的空間，教師要摒棄過去的“你編書，我教書”模式。在練習方面，即使教材編寫做出了充分的改進，仍需要教師根據學生情況和其他條件作出選擇、調整、補充，包括進行必要的鋪墊。實際上，不少教師在練習編制乃至高考研究方面具有豐富的經驗，他們完全可以在改進教科書練習設計乃至高考命題改革方面做出自己的貢獻。要做到變“照書教”為“用書教”，需要以校本研究為基礎。練習教學的校本研究可以就下列問題展開：
1.做到“整體規劃，分步實現”
練習的教學目標是多方面的，往往不是一步就可以實現的。技能、能力、情感、態度、過程、方法等方面的目標，需要多次練習才能形成，需要反復學習才能達到較高的水平。要根據課程標準、教材和學生具體情況加強練習的計劃性，做好整體的設計和安排。這里所說的計劃和整體安排，主要包括兩個方面：一是加強練習設計的計劃性和整體安排，各章、各節練習各有側重，各種內容、各種類型、各種層次相互配合；二是加強練習教學的計劃性和整體安排，逐步提高要求，又能及時地做恰當的機動調整。
2.怎樣做到“既全面，又有重點”，加強練習的針對性所謂“全面”，就是要全面地理解、落實練習的教學任務，促進學生全面發展。但是，光注意全面是不行的，還必須把握重點。為此，要深入地學習課程標準，深入地研究教材，深入地了解學生學習的現狀。要弄清各章、各節練習的主要任務是哪些，學生需要在哪些方面加強練習，以便加強練習的針對性。教學時間有限，練習一定要少而精，必須選擇覆蓋重點內容、代表各種類型的最典型的練習題，通過做練習使學生能夠觸類旁通。即便是對于知識技能的練習，也要全面地予以考慮，并且有所側重。
3.培養、激發、保護、發展學生的練習興趣
練習興趣跟學習興趣、解決問題的興趣等聯系在一起，可以從這些方面展開探索。要注意變換練習的內容、方式、形式(變式)，實行一題多變，力求舉一反三，以此來提高練習的教學效率，同時又保護學生的學習興趣。避免重復練習，重復練習不但效果有限，而且會嚴重挫傷學生的學習興趣。因此，在練習教學中，一定要盡量減少重復練習。
總之，關于教材中練習設計和練習教學，值得研究和探討的問題還有很多。練習改革任重而道遠，需要全體教育工作者的共同努力。只要教師認真學習課程標準，更新觀念，努力實踐，注意思考、總結，就一定能夠搞好練習設計和練習教學改革，為更多的學生能力的提高提供發展的空間。
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