再談初中數(shù)學作業(yè)的批改
一. 批改作業(yè)是教學中的重要環(huán)節(jié)。批改作業(yè)是數(shù)學教學的一項常規(guī)工作。它對于學生獲得學習指導,彌補學習缺漏,對于教師檢查教學效果,調(diào)整教學方案,適時對學生進行評價發(fā)揮著十分重要的作用，是師生雙方獲得信息的重要窗口。因此精心設計、布置作業(yè)，認真批改作業(yè)，能使師生雙方及時接受正確的信息，提高教學效果。因此教師在教學中要認真抓好批改作業(yè)這一重要環(huán)節(jié)的落實。
二. 批改作業(yè)的傳統(tǒng)做法暴露出的問題。
2.1.“全批全改”耗時太多。
十幾年來，我校一直堅持學生的作業(yè)要全批全改，并且以作業(yè)批改的次數(shù)作為衡量教師工作量的指標，這樣一來，教師花費在評改作業(yè)上的時間過多。初中數(shù)學作業(yè)天天有，學生天天做，教師天天改。如果一個教師任兩個班，每班按65人計算，每次要批改130本作業(yè)；若每次留3個題，一次要批改約400道題，若每本作業(yè)平均用1.5分鐘，就要花去3個多小時的時間。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費更多的一些時間。再加上平時小測驗、單元測驗、班主任工作、備課……忙得團團轉(zhuǎn)。探索教學改革的時間難以保證，當然教學改革也難以付諸實施。
2.2.“全批全改”次生抄作業(yè)危害。
作業(yè)的“全批全改”是學生頭上的“緊箍咒”，使他們天天忙于按時完成作業(yè)，不管對與錯。學生主動思考，自我檢查的積極性沒了。另外我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學生作業(yè)很不錯，但一考試成績很差，因為這些學生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當受騙”。由于時間緊，教師批改作業(yè)常用“？ ”、 ”x“ ”等簡單符號，學生由這些符號只能知道哪個題錯了，但不知道錯在哪里，得到的只是百思不解的信息。
三.為適應新課標的要求，減輕學生和老師的負擔，大大提高教育教學質(zhì)量和促進學生的全面發(fā)展. 真正達到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應多樣化。
但關鍵是調(diào)動學生的積極性，把師生活動緊密結(jié)合為一個整體。下面談談我的做法和體會。
3.1. 用課堂講評的方式隨堂批改作業(yè)。新課后，簡單的作業(yè)可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統(tǒng)一批改。這樣大大縮短了老師批改作業(yè)的時間，也對學生的數(shù)學作業(yè)進行了一定的規(guī)范和指導，大大提高了教學效率。
3.2.小組合作批改作業(yè)。把不同水平的學生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組，由一名優(yōu)秀生擔任小組長，負責匯報典型范例及錯題情況。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況由小組長向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況，讓每一位學生（特別是數(shù)學成績較差的學生）真正動了起來，激發(fā)了興趣，增加了信心，輕輕松松完成老師所安排的數(shù)學作業(yè)任務，大大縮短了作業(yè)批改的時間，讓老師也感到輕松. 3.3.信息小組及時做好信息交流。由科代表和幾名同學組成信息小組，其主要任務是：（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題進行“會診”，分析錯誤原因，提出正確答案供學生參閱。（2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時向全班進行交流。（3）每一單元教后，在教師的指導下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學作交流。以達到消除錯誤，開闊眼界，鞏固知識，掌握方法的目的。
3.4.教師抽查和面批。教師對小組批改后的作業(yè)要進行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復批或面批。
四. 方法創(chuàng)新凸顯優(yōu)點
4.1使教師有更多的時間和精力研究教學
這種批改方法分解了批改任務，可以將教師從繁重的作業(yè)批改中解脫出來，使教師有更多的時間和精力去搞好研究教材，研究教法，備課備得更好，講課效果會更好。同時，也有利于教師加強業(yè)務進修，開展教學科研活動。
4.2對批改作業(yè)的組長有好處
承擔批改任務的組長每批改一次作業(yè)，把錯題都記下了，也就是組長又重做了一次作業(yè)，對所批改的那部分學習內(nèi)容，會有較深入的理解和掌握，而這種積極的學習體驗有可能遷移到其他內(nèi)容的學習上去。這樣對提高組長的作業(yè)能力有好處，組長的成績提高得更快。
4.3有利于培養(yǎng)優(yōu)秀學生
由于班上的優(yōu)等生都是組長，每天批改一次作業(yè)，實質(zhì)上就是加大了他們的作業(yè)量，加大了運算強度，另外每天根據(jù)作業(yè)量的情況適當補充一些難度題。這種批改方法組織嚴密，便于操作，有利于培養(yǎng)優(yōu)等生的工作能力。
4.4加強了師生之間和學生之間的交流和合作
這種批改方法為師生之間和學生之間的直接交流與合作提供了較多的機會，大大促進了他們之間的相互了解和信任，有利于發(fā)展友誼，建立良好的人際關系，在教學上的配合更加默契。另外，學生之間的橫向交流，可以使每一位學生有機會看到別人的長處、短處及其成因，對照自己，便可以學人之長、避人之短、揚已之長、補已之短，形成互相學習、互相促進，共同提高的良好班風。
總之，批改數(shù)學作業(yè)的方法是多種多樣的，用得好能夠激發(fā)學生的學習積極性，成為學生學習的動力，用得不好，也會流于形式，甚至造成學生的心理負擔。只有我們教師相信學生，尊重學生，師生共同配合，才能真正達到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，也是可以在減輕學生負擔的同時減輕老師的負擔，大大提高教育教學質(zhì)量和促進學生的全面發(fā)展。
【再談初中數(shù)學作業(yè)的批改】相關文章：
數(shù)學作業(yè)批改法摭談03-05
在作業(yè)批改中巧用評語11-18
小學數(shù)學教學論文：論批改小學數(shù)學作業(yè)中的幾種策略11-28
高中數(shù)學教學中作業(yè)批改的實踐和認識12-05
談初中數(shù)學作業(yè)的設計05-11
初中數(shù)學作業(yè)布置及評價有效性研究03-16
- 相關推薦