初中英語課堂注重賞識教育的價值闡述的論文
1. 挖掘?qū)W生長處
注重賞識教育需要教師挖掘?qū)W生的長處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的過人之處激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此教師需要具備敏銳的洞察力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)秀能力，對學(xué)生的長處多多贊揚，讓學(xué)生有向前進的動力。當(dāng)然，教師在挖掘過程中不一定非要挖掘?qū)W生在英語上的長處，有些學(xué)生在英語上的學(xué)習(xí)能力可能比較弱，但是其他方面也許很優(yōu)秀，如學(xué)生的繪畫天賦、舞蹈才能等方面。教師要在學(xué)習(xí)中為學(xué)生搭建發(fā)展平臺，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，實施賞識教育，促進學(xué)生的身心發(fā)展。
如在學(xué)習(xí)牛津英語7B Find your way時，教師通過模擬情境活動的設(shè)計，觀察學(xué)生在活動中凸顯出的優(yōu)勢，對學(xué)生的閃光之處加以賞識，能夠讓英語學(xué)習(xí)取得良好的效果。具體如下，教師給出情境活動：請根據(jù)給出的地圖模擬問路的情況，被問到的人要為詢問者指路。學(xué)生自己尋找搭檔，自由組合，自己設(shè)計對話完成情境要求。在活動中，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且 在提高學(xué)生的語言組織能力上也大有裨益。在學(xué)生完成模擬情境之后，教師應(yīng)該對學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵，如當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)良好，語言組織流暢，教師可以評價：Good job！Your English is pretty good and fluent. 如果部分學(xué)生表現(xiàn)得不是很理想，語言表達(dá)不夠流暢，只能勉強聽懂，但是通過肢體語言能夠為對方指路，那么教師也要對學(xué)生的表現(xiàn)進行鼓勵，如Good！Your body language is so great. Excellent， however your should pay more attention to your oral English.當(dāng)學(xué)生聽到教師的夸獎之后，對學(xué)習(xí)會表現(xiàn)出更加強烈的渴望，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提高和班級學(xué)習(xí)氛圍的營造，因此教師應(yīng)該要注重賞識教育，發(fā)掘?qū)W生的長處。
2. 把握學(xué)生心理
注重賞識教育除了要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處之外，還要充分把握學(xué)生的心理。在對學(xué)生有了長期的接觸和了解之后，教師還需要在英語課上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和上課狀態(tài)。通過對學(xué)生的言行舉止、上課的表情狀態(tài)等進行觀察，從而猜測學(xué)生的心理狀況，進而有針對性地對學(xué)生實行賞識教育，如在學(xué)習(xí)牛津英語7B Unit 6中的Outdoor fun時，教師在上課之前營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，和學(xué)生進行互動，讓學(xué)生在沒有壓力的環(huán)境下進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教師提問：What outdoor activities do you know？ 學(xué)生可能會回答：Hiking， swimming， running...教師接著問：Lily， what outdoor activities do you like best？ Lily：I like swimming best. Lily剛好是一個英語表達(dá)能力較弱，并且回答問題緊張的學(xué)生，那么教師在問完問題時，可能會出現(xiàn)課堂驟然冷場的情況。這時候，教師應(yīng)該鼓勵Lily，告訴她上一個問題回答得非常好，然后教師用中文向Lily提問，為什么喜歡游泳，這時候Lily狀態(tài)因教師的變化而變化，她的緊張會慢慢減弱，然后告訴教師喜歡游泳的原因，如游泳會讓人感到放松。教師接下來就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用英語說出放松，如提醒學(xué)生放松的英語是以R為首的，然后鼓勵學(xué)生，學(xué)生在完全放松的情況下，很容易就能夠說出放松就是relax，然后教師指引學(xué)生將兩句話連起來一起說，在教師的引導(dǎo)下，Lily回答：I like swimming because it makes me relaxed.因此對學(xué)生的心理狀況進行了解和把握，注重賞識教育的培養(yǎng)，能夠增加學(xué)生的自信心，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。
3. 加強學(xué)生引導(dǎo)
在英語學(xué)習(xí)課堂中，教師還要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，把握有效的學(xué)習(xí)時機。在學(xué)生的心目中教師具有權(quán)威性，但是不一定代表教師可以壓迫學(xué)生，學(xué)生尊重教師的權(quán)威性，但不一定要懼怕教師。教師的權(quán)威性代表著學(xué)生對教師的一言一行都有一定的影響力。教師的賞識教育對學(xué)生有一定的觸動作用，提高學(xué)生的自信心。因此教師應(yīng)該要做好引導(dǎo)工作，挖掘?qū)W生的閃光點，促進學(xué)生的身心發(fā)展。
如牛津英語 9A Unit 3 Teenage problems學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該針對學(xué)生的不同情況實施賞識教育。如教師設(shè)置一個活動：說出一個你的青春期問題。在學(xué)生說完問題之后，教師和學(xué)生共同討論。除此以外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考，積極地參與到活動中去，讓課堂不再沉默。教師也可以在其他方面對學(xué)習(xí)進行賞識，讓學(xué)生受到教師的關(guān)注和肯定，促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
4. 總結(jié)
綜上所述，實施賞識教育不僅能夠提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，還可以讓初中的英語課堂更加精彩。因此教師要對賞識教育有全面的認(rèn)識和解讀，抓住學(xué)習(xí)時機，有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，合理利用賞識教育，推動英語課堂教學(xué)迅速發(fā)展。
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