職高政治課與社會接軌勢在必行論文

職高政治課與社會接軌勢在必行論文

　　現代社會既是一個充滿著激烈競爭的社會，也是一個需要相互合作的社會。在競爭中合作、在合作中競爭是這個時代的顯著特征。敢于競爭、懂得合作是每個職高生進入社會必須面對的。所以，讓職高政治課與社會接軌勢在必行，職業學校的政治教育也應該把它列為需要研究的重要課題。我們需要在政治課堂教學中，嘗試讓學生參與合作、參與競爭，讓他們真正懂得如何去適應社會，懂得作為社會一員要保持良好的心態、積極參與競爭與合作、擺正自己的擇業方向

　　一、培養學生積極樂觀、健康向上的人生態度

　　政治課教學中，很多老師是為完成教學任務而進行教學，往往忽略了對學生正確心態的培養，導致他們對學習、對生活、對社會不能有正確的認識。遇到問題時，他們往往會被不良情緒所左右，消極對待。政治課重要的內容之一是心態教育。在教育過程中，教師不能為完成教學而教學，一節課應安排幾分種時間對他們進行心態教育。

　　1、積極的心態。

　　要教育學生做一個積極的人、樂觀的人。因為“積極的人像太陽走到哪里哪里亮，消極的人像月亮，初一十五不一樣。”學會笑對生活、笑對人生。建議他們早上起床后，對著鏡子微笑三分鐘，可以使一天都能保持良好的精神狀態。告訴他們為什么日本的“推銷之神”原一平的微笑是“價值百萬美元的微笑”。鼓勵他們多想積極的事，多說積極的話，多做積極的事。學會做做生活的智者、強者。告訴他們“智者創造機會、強者把握機會、弱者等待機會”的道理。只有培養積極的心態，提高抗挫折能力，才能適應社會、適應未來的職業的需要。

　　2、付出的心態。

　　“七分做人，三分做事”。可見做人比做事更重要，要讓學生學會做事，先要讓他們學會做人。學校教育的最終目的是讓學生成為一個什么樣的人，職高教育歸根結底是教會學生學會做人的道理。教學生做人的道理，也是一名職高的政治老師應盡的義務。教育他們“天下沒有免費的午餐”的道理，教育他們懂得“一分耕耘、一分收獲”的道理，跟他們說“小舍小得、大舍大得”的故事。因為只有付出，才會得到；只有付出，才會有回報。懂得付出的人，才能在社會競爭中受人重視。

　　3、感恩的心態。

　　現在的學生以獨子女居多，大多數家庭從小對孩子比較遷就，往往是“飯來張口、衣來伸手”，沒有體會到勞動的艱辛、生活的來之不易，導致很多孩子認為父母、長輩的疼愛是理所當然的。他們不懂得感恩，不懂得理解和寬容。

　　所以，有必要進行感恩教育，告訴他們“滴水之恩當涌泉相報”的道理。懂得感恩，才會懂得理解與寬容；懂得珍惜學習、珍惜生活，才會懂得珍惜自己未來的職業。

　　4、堅持的心態。

　　世間沒有“失敗”二字，只有放棄。告訴他們“成功者永不放棄，放棄者永不成功”。成功和失敗之間最主要區別是有沒有堅持到底，大凡成功人士都有一個共同的特質，就是有堅持到底的精神。不管將來從事什么職業，一旦選定就必須有堅持不懈的信念。

　　二、豐富教學手段，鼓勵學生積極參與，展示才華

　　課堂教學是培養學生的主陣地，要讓學生樂學、學好，真正成才成人，就要對他們進行千錘百煉，把他們打造成為一塊好“鋼”。因此，我盡可能采取比較直觀、感性、形象的教學手段。如采用多媒體教學、舉辦招聘會、知識競賽，或讓他們上臺上課等生動活潑的教學方式。譬如，為鼓勵同學們大膽發言，培養同學們展示自我的勇氣，鍛煉同學們參與競爭的能力，讓他們上臺講課。每節讓三五同學上臺，每人講三至五分鐘，讓他們體會上臺的感覺、成功的喜悅，使他們真正成為課堂活動的主角，讓他們盡情地展示自己的才華。教師要以人格影響、教育機智、親和力影響著教室里的活動。因此，信任的眼神、鼓勵的眼光、燦爛的微笑、幽默機智的引導都會讓學生在平等、信任、理解和寬松中得到激勵和鼓舞，使學生的思維更加活躍。這種激勵作用調動起來的無限發言積極性以及所產生的精神動力，遠比分值本身價值高，對達到預期教學目的起到了不可否認的積極作用。

　　三、學會正視自己，面對現實，結合實際擇業

　　要讓職高學生認識到自身的價值，解決與自我有關的適應問題，重要的是要學會正視自己、面對現實，對變化了的“我”對新環境中的實際的“我”要有客觀的估量，特別是要真正認識自己的實力。

　　坦率地說，職高生在初中階段學習成績都比較一般，他們總認為在職高混三年算了，而缺乏遠大的理想和抱負。其實我國要走新型工業化的道路，需要一大批技術、技能型勞動者。勞動力市場上，技術、技能型勞動者的緊缺狀況給職高教育的改革與發展帶來了機遇和挑戰。近幾年，我國勞動力市場出現技術、技能型勞動者短缺問題，引起社會各界廣泛關注，新聞媒體不斷呼吁“高薪難聘高素質技術工人”。在這種情況下，只要職高生好好努力，學到一些真本事，定會大有用武之地。根據自己的實際，選擇就業方向，是完全可以選擇一個適合自己的職業的。

　　總之，政治教學對學生的成人、成才具有重要的作用。在課堂教學中，教師應放開手腳，不拘泥于課本的條條框框，真正做到讓學生有所學、有所得、有所用。發揮學生的主體作用，使課堂教學融入生活、融入社會，讓學生體驗到學習的樂趣、生活的快樂，從而正確認識社會的發展趨勢、就業的形勢，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和就業觀。

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