《聲聲慢.尋尋覓覓》優(yōu)秀公開(kāi)課教案

《聲聲慢.尋尋覓覓》優(yōu)秀公開(kāi)課教案

　　《聲聲慢.尋尋覓覓》是宋代女詞人李清照的作品。作品通過(guò)描寫(xiě)殘秋所見(jiàn)、所聞、所感，抒發(fā)自己因國(guó)破家亡、天涯淪落而產(chǎn)生的孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒，具有濃厚的時(shí)代色彩。此詞在結(jié)構(gòu)上打破了上下片的局限，一氣貫注，著意渲染愁情，如泣如訴，感人至深。開(kāi)頭連下十四個(gè)疊字，形象地抒寫(xiě)了作者的心情;下文“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”又前后照應(yīng)，表現(xiàn)了作者孤獨(dú)寂寞的憂郁情緒和動(dòng)蕩不安的心境。全詞一字一淚，風(fēng)格深沉凝重，哀婉凄苦，極富藝術(shù)感染力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、深入研讀詩(shī)歌，抓住意象，把握意境，體驗(yàn)情感，滲透對(duì)學(xué)生詩(shī)歌誦讀的指導(dǎo)。

　　2、了解詞人的人生際遇對(duì)其詞作風(fēng)格的影響，體會(huì)其后期作品的別樣愁情。

　　教學(xué)方式：誦讀品悟 情感體驗(yàn) 探究學(xué)習(xí)

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　(課前播放安雯演唱的《月滿西樓》MTV至上課。)

　　作者生平簡(jiǎn)介，回顧南渡前的詞作，由生活變化引出其后期創(chuàng)作《聲聲慢》

　　二、整體感知

　　1、聽(tīng)朗讀 2、學(xué)生齊讀(思考：作者要表達(dá)的主要情感是什么?“愁” )

　　三、賞意象 品愁情

　　1、 作者的“愁”緒是由哪一個(gè)動(dòng)作引發(fā)的，結(jié)果怎樣，心情如何?

　　2、 這樣的“愁”情是通過(guò)哪些意象傳達(dá)出來(lái)的呢?

　　3、 寫(xiě)出了意象的什么特征，與“愁”有何關(guān)系呢?(學(xué)生交流探討)

　　4、 通過(guò)這些意象，營(yíng)造了怎樣的意境，傳達(dá)出了怎樣的心情?

　　5、 如果說(shuō)李清照的前期的愁是閑愁、閨愁，那后期作品中的“愁”又多了哪些內(nèi)涵呢?(亡國(guó)之恨，孀居之悲，淪落之苦)

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　1、 教師小結(jié)全詞 自由誦讀

　　2、 齊聲背誦《聲聲慢》

　　五、作業(yè)

　　生活中的你也有“愁緒”：鄉(xiāng)愁、離愁、絲縷憂愁……請(qǐng)你用最形象的語(yǔ)言將這種情感傳達(dá)出來(lái)。

　　[附板書(shū)設(shè)計(jì)]：

　　淡酒 秋風(fēng)

　　過(guò)雁 黃花 冷清凄美的意境

　　梧桐 細(xì)雨

　　傳遞出孤寂愁苦的心情

　　聲聲慢 (李清照)

　　尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急?雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

　　滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘?守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得?

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