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幼兒才藝的浮云和神馬？
遙想當(dāng)年，“70后”們讀初中時(shí)才接觸到“English”、“美術(shù)課”和“音樂(lè)課”，“80后”們?cè)谟脻h字為單詞注音的同時(shí)一致認(rèn)為，美術(shù)課就是畫畫，音樂(lè)課就是唱歌。前不久，筆者去電視臺(tái)做評(píng)委后，才算是領(lǐng)教了現(xiàn)在幼兒才藝的風(fēng)貌。參賽選手有“星”有“腕兒”，各個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣、揮灑自如，倒是出場(chǎng)的媽媽們反而顯得格外拘謹(jǐn)。這還是“臺(tái)上十分鐘”的，那“臺(tái)下十年功”的童子大軍，誰(shuí)知竟有多少?
我不認(rèn)為幼兒發(fā)展才藝是好事或者壞事，我不會(huì)為一個(gè)孩子獲得一個(gè)冠軍而多么欣喜，也不會(huì)因?yàn)楹⒆記](méi)有什么才藝或者才藝過(guò)于普通而擔(dān)心，這些在我眼里都是浮云，我比較關(guān)注孩子在他的家庭中經(jīng)歷著什么，這才是我的神馬。
我始終認(rèn)為，在家庭中，關(guān)系是最重要的，因?yàn)楹⒆拥淖晕医璐私ⅰ１热绺改甘窍Ｍ⒆訉W(xué)父母認(rèn)為該學(xué)的還是學(xué)孩子喜歡學(xué)的，這里面就涉及到“孩子做自己的愿望是否被支持”。
每個(gè)人都有兩種最基本的渴望：
獨(dú)立--我的地盤我做主;
連接--被理解、接納、支持、分享等。
如果孩子的愿望、感受被尊重、接納和支持，孩子就可以放心地做自己，就會(huì)有主見(jiàn)，會(huì)重視自己;如果孩子的愿望因?yàn)椴环细改傅南敕ǘ慌小⒈唤埂⒈惠p視，孩子就會(huì)很糾結(jié)。
孩子很小的時(shí)候，是依賴父母的，他們會(huì)因?yàn)楹ε率ジ改傅膼?ài)、照顧或者害怕被父母懲罰而討好父母委屈自己，孩子內(nèi)心就會(huì)很糾結(jié)，一方面討好認(rèn)可，一方面渴望自主。很多成年人，也會(huì)被“我就要做自己”、“我不能做別人不贊賞的事”而糾結(jié)憔悴，表現(xiàn)為不是過(guò)分執(zhí)拗的任性而為，就是過(guò)于討好。
其實(shí)，在每個(gè)人的童年中，有千千萬(wàn)萬(wàn)次的情況讓孩子體驗(yàn)到他是否可以做自己，而才藝興趣選擇是其中非常明顯和重要的一類事情。
孩子在學(xué)習(xí)才藝這個(gè)過(guò)程中是一個(gè)什么狀態(tài)，也是我非常看重的。一個(gè)孩子興致勃勃、沉醉于一件事情的體驗(yàn)，在我看來(lái)是千金不換的，那意味著他內(nèi)在生命力正在發(fā)揮，有一件事情可以讓孩子全情投入，也意味著生活的某個(gè)部分能引發(fā)他們的熱情。
人最怕什么呢，最怕就是對(duì)什么都沒(méi)熱情，無(wú)論是孩子還是大人，談到什么都索然無(wú)味，那么他的整個(gè)生命力都是萎縮的，如同花盆里打蔫的花草。每個(gè)生命都是一個(gè)奇跡，每個(gè)人都是一個(gè)寶藏，不應(yīng)該這么唯唯諾諾黯然失色。很多孩子一做作業(yè)就像吃藥一樣，一到練鋼琴的時(shí)間就眉頭緊鎖，父母付了錢，不練好像欠父母的一般。這就不對(duì)了，人也不開心，事也做不好。何苦?何必?
好比吃自助餐，有些孩子盛多了，媽媽就讓孩子都吃完，孩子明明吃飽了，媽媽還堅(jiān)持讓孩子吃完，理由是不能浪費(fèi)。其實(shí)吃下去就不浪費(fèi)了嗎，孩子的腸胃可比那點(diǎn)食物珍貴。其實(shí)，避免浪費(fèi)是之前少盛，不是多盛了吃下去。假如一個(gè)孩子因?yàn)橐粫r(shí)的好奇報(bào)了班，父母投入買了鋼琴，孩子最后不喜歡了，不想彈了。這時(shí)候去催逼孩子彈，就像逼著孩子硬吃下多盛的食物一樣。鋼琴的投入有收回嗎?沒(méi)有，另賠上孩子的快樂(lè)，帶來(lái)孩子抵觸父母的副作用，付出了更大的代價(jià)。
簡(jiǎn)而言之，孩子學(xué)什么才藝都好，關(guān)鍵在于：那是他要的，還是你要的?孩子因此而更快樂(lè)，更有熱情，還是覺(jué)得是負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生了抵觸?孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)，自信增加還是自卑暴漲?孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，他遇到困難時(shí)，是被體貼和支持，還是被要求和指責(zé)?
除了關(guān)系之外，還有一個(gè)神馬不能不提，那就是“興趣”。
興趣從來(lái)都是展現(xiàn)的，而不是培養(yǎng)的。即便是最好的鋼琴老師，他也不能讓所有的孩子都喜歡鋼琴;即便是最糟的鋼琴老師，他也不能讓所有的孩子都討厭鋼琴。老師是環(huán)境，環(huán)境很重要，他能讓興趣之火更旺還是更小，但他不能無(wú)中生有，使有變無(wú)。興趣在哪里，天分在哪里，包括興趣濃厚程度都是天分，與生俱來(lái)，所以不顧孩子的喜歡與否去設(shè)定孩子的道路是注定白費(fèi)苦功的。
所謂“興趣的轉(zhuǎn)移”不過(guò)是浮云。孩子只不過(guò)懷著好奇探索罷了，真正的興趣，孩子放下了還會(huì)拿起，不是真的興趣，拿起了最后還是要放下。人發(fā)現(xiàn)自己的興趣不容易，很早就發(fā)現(xiàn)自己的興趣的人是幸運(yùn)不是常態(tài)，絕大多數(shù)人都需要大量的探索，作為愛(ài)他們的父母，我們應(yīng)該預(yù)備好付出時(shí)間、耐心和金錢等各種成本。養(yǎng)孩子本身就是高成本，為了出工我們不能省料。
當(dāng)然付出成本不代表不去顧及成本。即便是不需要太多金錢，我們也不必隨口答應(yīng)孩子想學(xué)什么的請(qǐng)求，我們要追問(wèn)一句，真的嗎?如果需要投入較大，那就應(yīng)該把那個(gè)門檻設(shè)得高一些，比如孩子要買鋼琴，我們就對(duì)孩子說(shuō)：好呀，可以買呀，但怎么能確認(rèn)你真的喜歡呢?孩子大概口頭保證一番，我們不要買賬，對(duì)他說(shuō)：這樣，我先送你去鋼琴班，如果你一個(gè)月后能學(xué)的好，而且還非常喜歡，那就買。總之，要通過(guò)時(shí)間、結(jié)果來(lái)確認(rèn)孩子的興趣，不要孩子一提要求我們就答應(yīng)。這不僅是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，更是重視的問(wèn)題。
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