中級社會工作者《綜合能力》預測鞏固題及答案

時間：2024-06-12 01:53:51 社會工作者我要投稿

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2017年中級社會工作者《綜合能力》預測鞏固題及答案

　　社會工作職業運用人類發展、行為及社會系統理論來分析各種復雜狀況，并促進個人、組織、社會及文化的變遷。下面是小編為大家整理的中級社會工作者《綜合能力》預測鞏固題，歡迎大家參考學習。

　　一、單項選擇題

　　1.小姚辭去單位工作，自主創業。由于市場變化，創業遇到很大困難，努力一段時間后，未見好轉。此后，小姚一改往日積極負責的態度，整天無精打采。其家人向社會工作者老王求助。老王在介入過程中，積極引導小姚意識到目前狀況是她自我選擇的結果。協助她肯定自己的優點，積極面對失敗和挫折。老王介入策略的主要理論依據是( )。

　　A.精神分析理論 B.認知行為理論

　　C.存在主義理論 D.增強權能理論

　　2.社會工作者大李認為，某村婦女處于弱勢地位，不僅是因為她們自身條件的限制。更由于她們生活在不利的社會、經濟和文化環境中。為此，大李決定推動成立一個婦女互助小組，協助她們更好地認識自身的價值，在新農村建設中發揮更大的作用。大李開展工作的理論依據是( )。

　　A.認知行為理論 B.存在主義理論

　　C.人本主義理論 D.增強權能理論

　　3.中學生小張，父母從他小時候起就經常吵架，對小張也不關心，這使小張對父母形成了許多負面評價與感受。社會工作者小劉引導小張對自己早年經歷進行重新認識和評價，讓小張反思自己對父母負面評價的形成過程、期間發生的關鍵事件及其對自己的影響等。小劉運用的直接治療技巧是( )。

　　A.自我肯定反思 B.現實情況反思

　　C.人格發展反思 D.人際交往反思

　　4.服務對象小王：“我知道自己容易沖動，可是，我向同事提意見，也是出于好意，他們就是不理解。現在，同事都說我太固執，沒人愿意和我一起工作，但我覺得我沒做錯!”社會工作者的下列回應中，應用認知行為治療模式中認知重塑治療技巧的是( )。

　　A.“嗯.那你和我說說具體情況吧”。

　　B.“嗯。那咱們商量一下怎么改變這種局面吧”。

　　C.“嗯。那我去你單位和你的同事們聊聊，你同意嗎”?

　　D.“嗯，那咱們來模擬一下，看看你的想法是否合適”。

　　5.在個案面談過程中，服務對象小軍反復強調自己要放棄學業，因為無論自己如何努力都考不好，是個生活的失敗者，對自己非常失望。為了協助小軍改變負面認知，社會工作者較宜采用的服務模式是( )。

　　A.人本治療模式 B.心理社會治療模式

　　C.理性情緒治療模式 D.任務中心模式

　　6.何先生一家四口接受家庭治療，社會工作者請每個成員講述家庭的問題。何先生首先發言，指責妻子不懂持家。妻子立即反駁說丈夫賺錢太少，導致自己持家困難。何先生的母親支持兒子，責怪兒媳不孝順老人，不體諒丈夫，不懂得教導女兒。9歲的女兒則一言不發，蜷縮在母親身旁。社會工作者在觀察家庭成員的溝通情況后，與何先生一家一起制定了輔導計劃。下一步首先要進行的輔導任務是( )。

　　A。提升家庭的適應能力

　　B.改善家庭的權力結構

　　C.協助家庭成員認識到彼此看法的差異

　　D.促進家庭成員的自我發展

　　7.社會工作者：“你媽媽上周不幸去世。聽到這個消息，我很難過。”

　　服務對象：(開始哭泣).

　　社會工作者：“(遞給他紙巾)你堅持每天上課，下課后還幫爸爸做家務，表現得很堅強。”

　　服務對象：“爸爸也很辛苦的。”

　　社會工作者：“所以你要面對現實，和爸爸要互相扶持，多溝通，盡快走出陰影。”

　　在上述對話中，社會工作者遵循的危機介入原則是( )。

　　A.限定目標 B.強調優點

　　C.反映感受 D.自我表露

　　8.服務對象向社會工作者抱怨道：“我媽媽好羅唆，我做什么她都看不順眼。什么都要管，我受不了我媽媽管教我的方式。”社會工作者運用自我表露技巧，最適當的回應是( )。

　　A.“我能理解你這種感受.誰都不喜歡羅唆的人”

　　B.“我覺得你要想想你媽媽是因為愛你才這么做的。她是為你好”

　　C.“當年我也接受不了媽媽的羅唆。但后來我還是理解了媽媽”

　　D."SC母管孩子都是為了孩子好，這一點你要理解”

　　9.在個案管理的實施原則中，為了向服務對象提供更符合需求的服務.并維護服務的公平性，需要對服務對象的問題、需要及資源等進行深入了解，這是個案管理中的( )原則。

　　A.服務評估 B.資源整合

　　C.專業合作 D.服務協調

　　10.小組工作中，社會目標模式最核心的基本假設是( )。

　　A.組員的社會適應問題可以得到治療和康復

　　B.組員的社會責任和社會意識可以培養

　　C.組員的偏差行為可以改變

　　D.組員的問題可以通過個體動力來解決

　　參考答案及解析:

　　1 【參考答案】C;【考試類型】記憶理解型。

　　【對應考點】教材第四章第109頁：存在主義理論。

　　【考點解析】存在主義的核心是個人的存在，個人具有選擇的自由。最重要的是認識選擇的重要性，并按照自己的選擇去行動和承擔生活的責任。社會工作者對這類受助者提供的幫助，重點在于幫助受助者從新理解過去的經歷的意義，并將過去的生活和經驗梳理清楚。提綱中老王積極引導小姚意識到目前狀況是她自我選擇的結果。所以答案為存在主義理論。

　　【答題技巧】對號入座法，抓住題中關鍵詞如目前狀況是自我選擇結果等等。

　　2 【參考答案】D;【考試類型】理解應用型。

　　【對應考點】教材第四章第110頁：增強權能理論。

　　【考點解析】增強權能是指增強人的權利和能力。增強權能取向的社會工作認為，個人需求不足和問題的出現是由于環境對個人的壓迫造成的。社會工作者的作用在于通過共同的活動幫助受助者消除環境的壓制和他們的無力感，使他們獲得權能，并能正常發揮他們的社會功能。，大李成立一個婦女小組，協助她們更好的認知自身的兼職。食欲增強權能理論。

　　【答題技巧】抓住關鍵詞語：更好的認知自身的價值，屬于增強權能理論。所以選D。

　　3 【參考答案】C;【考試類型】理解應用型。

　　【對應考點】教材第五章第118頁：心理社會治療模式。

　　【考點解析】在直接治療技巧中，又可以根據社會工作者與服務對象的溝通狀況分為非反思性直接治療技巧和反思性直接治療技巧。反思性直接治療技巧主要包括現實情況反思、心理動力反思和人格發展反思。人格發展反思是指社會工作者幫助服務對象重新認識和評價自己以往經歷、調整自己人格的技巧。所以C為正確選項。

　　【答題技巧】牢記知識點。

　　4 【參考答案】D;【考試類型】理解應用型。

　　【對應考點】教材第五章第121頁：認知行為治療模式。

　　【考點解析】認知治療理論，強調認知因素對人的行為和情緒的影響，成為認知行為治療模式的重要思想。認知重塑是其中一種方法和技巧。認知重塑，通過認知中錯誤的辨認、理性選擇方式的列舉有以認知排演等方法幫助服務對象認識和改變無效的自動念頭和圖式，加強服務對象的理性認知的能力。

　　【答題技巧】在理解的基礎上記憶。

　　5 【參考答案】C;【考試類型】理解應用型。

　　【對應考點】教材第五章第123頁：理性情緒治療模式。

　　【考點解析】理性情緒治療模式指出，服務對象的認知、情緒和行為的反應受到服務對象的信念的影響。非理性信念是指把一些管段或經驗絕對化、普遍化、抽象化之后與實際情況不符的想法和觀點。因此，提綱中小軍認為無論如何努力都考不好，是生活的失敗者，對自己非常失望。屬于非理性情緒。所以適合使用理性情緒治療模式。

　　【答題技巧】改變負面認知，屬于理性情緒治療，所以選C。采用排除法。

　　6 【參考答案】C;【考試類型】理解應用型。

　　【對應考點】教材第五章第133頁：結構式家庭治療模式。

　　【考點解析】結構式接聽治療模式要求社會工作者進入服務對象的家庭，通過觀察服務對象家庭成員之間的交往方式和過程，了解服務對象家庭的基本結構以及家庭成員之間的關系。結構式家庭治療模式非常注重家庭結構的認識和把握，要求社會工作者進入實際的家庭環境中認識和了解服務對象家庭的基本結構和交往方式，并通過整個家庭結構和交往方式的改變消除服務對象的問題。

　　【答題技巧】掌握結構式家庭治療模式核心觀點。

　　7 【參考答案】A;【考試類型】理解應用型。

　　【對應考點】教材第五章第128頁：危機介入原則。

　　【考點解析】危機是指一個人的正常生活受到意外危險事件的破壞而產生的身心混亂的狀態。受助者親人去世屬于一個危機。所以志愿者介入危機時的基本原則：(1)及時處理;(2)限定目標;(3)輸入希望;(4)提供支持;(5)恢復自尊;(6)培養自主能力。所以A為正確答案。

　　【答題技巧】理解并牢記知識點。

　　8 【參考答案】C;【考試類型】記憶理解型。

　　【對應考點】教材第五章第141頁：個案工作技巧。

　　【考點解析】個案工作技巧包括支持性技巧、引領性技巧、影響性技巧，其中在影響性技巧中有自我披露技巧。是指志愿者將自己的經歷和相似經驗說給受助者。所以，答案中C選項正確。

　　【答題技巧】按照常識也能選出正確答案。

　　9 【參考答案】B;【考試類型】記憶理解型。

　　【對應考點】教材第五章第146頁：個案管理實施原則。

　　【考點解析】個案管理者需要全面了解服務對象，掌握在服務提供過程中需要考慮的多方面的因素，包括心理、社會、醫療、財務和就業等。