法律文書格式

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都不可避免地會(huì)接觸到論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編精心整理的法律文書的寫作論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　【內(nèi)容提要】：在現(xiàn)代刑偵與民事調(diào)查中，親屬關(guān)系的認(rèn)定是一個(gè)煩瑣的問題。作為一種社會(huì)關(guān)系，親屬關(guān)系在社會(huì)中極為普遍，且涉及面廣。本文針對(duì)親屬關(guān)系的鑒定的一些現(xiàn)象及方法展開，從親屬的范圍、鑒定親屬關(guān)系的意義、現(xiàn)代親屬鑒定的方法、存在的爭(zhēng)議、親子鑒定等方面加以闡述。

　　【關(guān)鍵詞】：親屬；親屬關(guān)系；意義；親子鑒定

　　親屬是基于婚姻、血緣和法律擬制而形成的社會(huì)關(guān)系。《婚姻法》對(duì)夫妻間、子女間、兄弟姐妹間和祖孫間的權(quán)利義務(wù)作了規(guī)定1。筆者認(rèn)為親屬關(guān)系應(yīng)指合法夫妻間、父母子女間（包括婚生子女、非婚生子女、繼父、繼母、養(yǎng)父母、養(yǎng)子女）、兄弟姐妹間（同父異母、同母異父、表兄弟姐妹、養(yǎng)兄弟姐妹）、祖孫間（直系祖孫、旁系祖孫）的關(guān)系。

　　親屬關(guān)系的鑒定古而有之。在宋慈的《洗冤集錄》里記載了用滴血法作為直系親屬親權(quán)的鑒定方法，即是將父母與子女的血液和在一起，視能否融合來鑒定有否親屬關(guān)系，或?qū)⒆优�的血液滴在骸骨上，如果是親生的，則血入骨，非則否。這種方法實(shí)際效果并不確實(shí),子女的血型.早在魏晉南北朝時(shí)代,我國(guó)已經(jīng)揉用滴骨驗(yàn)親法來確定親權(quán)關(guān)系了。由此可見，親屬關(guān)系的認(rèn)定對(duì)于判案有重要的作用。

　　一：親屬關(guān)系的劃分在司法中應(yīng)簡(jiǎn)潔

　　中國(guó)大陸式訴訟的現(xiàn)實(shí)境遇：法律文書寫作功底遠(yuǎn)勝過你的辯論才能。而從現(xiàn)實(shí)人們的經(jīng)驗(yàn)積累來看多少法律人總是高看說(辯)的理論，低看寫作的經(jīng)驗(yàn)，今天小編這一碟小菜就是特別為大伙烹制的關(guān)于民事文書寫作的大餐。

　　一、查清基本的事實(shí)

　　在一番調(diào)查取證之后，糾紛的事實(shí)基本清楚，原告的律師就可以考慮撰寫起訴狀了。筆者強(qiáng)調(diào)必須在查清糾紛基本事實(shí)的基礎(chǔ)上才可以撰寫起訴狀，因?yàn)閷?shí)踐中一些律師太過于著急撰寫起訴狀，往往一接受委托，簡(jiǎn)單聽聽委托人的陳述，看看委托人提供的材料，就下筆千言。下筆千言固然容易，但極有可能離題萬(wàn)里。法院審理是圍繞著原告起訴狀主張的事實(shí)和理由以及訴訟請(qǐng)求進(jìn)行的，如果立案之后，律師發(fā)現(xiàn)原先了解的事實(shí)有誤，法庭上律師再試圖改變起訴狀中的陳述，就會(huì)為對(duì)方留下攻擊的缺口。

　　查清糾紛的基本事實(shí)，其實(shí)不單單意味著事實(shí)的清楚，更關(guān)鍵的是，應(yīng)該考慮支持這些事實(shí)的證據(jù)是否確實(shí)、充分。律師在起草起訴狀時(shí)所依據(jù)的事實(shí)應(yīng)該是有證據(jù)支持的事實(shí)，而不僅僅是原告陳述的事實(shí)。

　　二、查清當(dāng)事人底細(xì)

　　如果委托人是自然人，這種查驗(yàn)工作是非常簡(jiǎn)單的。讓委托人帶來身份證，看看身份證就解決了一切問題，只要不出現(xiàn)冒名頂替的笑話，就沒有什么大事。將委托人的身份證復(fù)印兩份，一份立案時(shí)提交法院，另一份律師卷里留存。

　　如果委托人是單位，我們需要首先分清是企業(yè)還是事業(yè)單位、行政機(jī)關(guān)或者群眾組織。

　　如果是委托人是企業(yè)，一定有《營(yíng)業(yè)執(zhí)照》。從企業(yè)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照上我們還可以知道企業(yè)的性質(zhì)、注冊(cè)資金、營(yíng)業(yè)范圍、法定代表人等信息。法人擁有的是《法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照》，而其他組織的企業(yè)的《營(yíng)業(yè)執(zhí)照》上只有“營(yíng)業(yè)執(zhí)照”四個(gè)字，沒有“法人”二字。另外，要注意該《營(yíng)業(yè)執(zhí)照》是否經(jīng)過年檢。經(jīng)過年檢的《營(yíng)業(yè)執(zhí)照》上面蓋有工商局的年檢章。沒有年檢的營(yíng)業(yè)執(zhí)照，也不等于這個(gè)企業(yè)不存在。沒有年檢的企業(yè)，過兩年后工商局會(huì)吊銷其營(yíng)業(yè)執(zhí)照，但即使是被吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照的企業(yè)，僅是失去繼續(xù)經(jīng)營(yíng)的權(quán)利，但依然是存在的企業(yè)，依然有權(quán)提起訴訟。

[摘　要]法律文書的教學(xué)必須從務(wù)實(shí)致用出發(fā),以社會(huì)需要為目標(biāo),方可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為
此,教師必須改變目前寫作課教學(xué)中重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式,讓學(xué)生在掌握法律文書寫作
方式的基礎(chǔ)上,進(jìn)行更多的寫作實(shí)踐。

我國(guó)理、工、農(nóng)、醫(yī)、財(cái)經(jīng)、法律、軍事等院校以開設(shè)“實(shí)用寫作學(xué)”課程為主,結(jié)合專業(yè)、行業(yè)和職業(yè)性的特點(diǎn),重點(diǎn)講授各
類職業(yè)文種的寫作。較之文學(xué)寫作來講,實(shí)用寫作的教學(xué)對(duì)象范圍十分廣泛,包括各行各業(yè)的職業(yè)人員和國(guó)家公務(wù)人員。
高校實(shí)用寫作教學(xué)目的就是為了使受教育者掌握實(shí)用寫作的技能和規(guī)律,以適應(yīng)所從事職業(yè)的需要和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需
求。公安、政法類院校的畢業(yè)生,今后要想成為一名合格的法律工作者,就必須具備較強(qiáng)的寫作能力,能夠?qū)懞酶鞣N法律文
書。近年來,各高校在法律文書寫作課的教學(xué)中進(jìn)行過許多有益的探索,然而,在教學(xué)目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式及具體方法
上仍存在許多偏差。必須進(jìn)行教學(xué)改革,建立新的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)職能的較大轉(zhuǎn)變。
一、糾正教學(xué)目的的偏差,從務(wù)實(shí)致用出發(fā),以社會(huì)需求為目標(biāo)
對(duì)法律、公安等專業(yè)的本、專科生而言,實(shí)用寫作教學(xué)的目的并不是要培養(yǎng)理論研究方面的人才,而是要培養(yǎng)出大批適
用于本專業(yè)的、智能型和通用型的、適合法律工作需要的實(shí)用型人才,讓學(xué)生在學(xué)校能動(dòng)手寫出符合國(guó)家權(quán)威機(jī)構(gòu)統(tǒng)一樣式
的規(guī)范性文章,走向社會(huì)后成為一名能夠?qū)懞酶黝惙�律文書的合格的法律工作者�?br /> 長(zhǎng)期以來,受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛和法律、公安等專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的影響,各法律、公安院校只重視專業(yè)課的設(shè)置而
忽視實(shí)用寫作課的教學(xué)目的。一些高校的法律、公安專業(yè)只開設(shè)了基礎(chǔ)應(yīng)用文寫作課,根本沒有開設(shè)專業(yè)性很強(qiáng)的法律文
書寫作課。在課堂上,許多教師熱衷于講授一些“學(xué)科建設(shè)”、“理論研究”等大而空的理論,沒有把教學(xué)精力放在基礎(chǔ)寫作知
識(shí)和寫作方法、寫作訓(xùn)練等方面,學(xué)生上完寫作課后實(shí)際寫作能力和水平并沒有太大的提高。
社會(huì)需要的法律人才,是受過高等教育、具有較高專業(yè)水平而且擅長(zhǎng)司法專業(yè)文種寫作的通用型人才。因此,確定從務(wù)
實(shí)致用出發(fā),以培養(yǎng)社會(huì)所需要的法律人才為目標(biāo)的教學(xué)目的才是正確的。
二、糾正培養(yǎng)目標(biāo)的偏差,從社會(huì)實(shí)踐出發(fā),以寫作鍛煉和經(jīng)驗(yàn)積累為目標(biāo)
現(xiàn)在,各高校在寫作教學(xué)中出現(xiàn)了重視文學(xué)理論而輕實(shí)用寫作的傾向,實(shí)用寫作并沒有引起理論界的高度重視。之所
以出現(xiàn)這種情況,一方面是教師自身的原因,如寫作教師多是中文系畢業(yè),相對(duì)缺乏法律專業(yè)理論知識(shí);另一方面是對(duì)現(xiàn)代
寫作活動(dòng)的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足,沒有看到社會(huì)需求的是實(shí)用型、通用型的寫作人才。出現(xiàn)了高校教師研究和講授文學(xué)寫作理論
的多,而研究和講授實(shí)用寫作理論的少的不正常現(xiàn)象。
要糾正這種培養(yǎng)目標(biāo)的偏差,就要引導(dǎo)學(xué)生在重視公安、法律專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí),在法律文書等方面下功夫,要多實(shí)踐
多研討。由于在缺乏豐富的`寫作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,一旦他們走上工作崗位,就會(huì)感到力不從心,缺乏獨(dú)立的創(chuàng)造性的寫作能
力。特別是現(xiàn)在的法律職業(yè)教育同以往的傳統(tǒng)教育相比,更側(cè)重于被教育者的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)和塑造,這就要求法律
教育的課程設(shè)置必須包括操作技能類的課程。法律文書寫作課,實(shí)際上就是一門實(shí)用操作技能的訓(xùn)練課。
三、糾正教學(xué)模式的偏差,從專業(yè)必需出發(fā),以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)
以往法律文書寫作課教學(xué)多采用理論灌輸式的教學(xué)方式,即學(xué)生課堂上聽、記,下課時(shí)看,考試時(shí)背,這種教學(xué)方式使學(xué)
生顯得被動(dòng)。如果教師講課缺乏一定的熱情,不講究授課技巧,就很難激發(fā)學(xué)生的興趣,自然難以提高學(xué)生的寫作水平。法
律文書寫作課程的設(shè)計(jì),更應(yīng)該注重能力的培養(yǎng),即要面對(duì)今后現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)寫作人才的需求,面對(duì)培養(yǎng)對(duì)象未來所從事的司#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
法工作的需要,以專業(yè)和職業(yè)的必需和夠用為出發(fā)點(diǎn),側(cè)重寫作人才的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。
除傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外,課堂討論、案例研究、例文欣賞、模仿教學(xué)等都應(yīng)當(dāng)成為法律寫作課的教學(xué)方式。通過教學(xué)方式
的改變,結(jié)合社會(huì)的直接需要和司法工作的實(shí)際需要,逐步建立起新的開放式的教學(xué)模式,使教師和學(xué)生轉(zhuǎn)換角度進(jìn)行研究
和學(xué)習(xí),能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺地、創(chuàng)造性地從事寫作實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,而且還可以更
為直接地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí),進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。
四、糾正刻板的課堂教學(xué),從例文模仿出發(fā),以多寫、多練,大膽實(shí)踐為目標(biāo)
法律文書不同于其他文種的特點(diǎn)是:它多是由公安部、最高人民檢察院和最高人民法院等國(guó)家權(quán)威機(jī)關(guān)統(tǒng)一規(guī)范的標(biāo)
準(zhǔn)樣式。有的雖然沒有統(tǒng)一規(guī)范的文種,但在長(zhǎng)期的實(shí)際應(yīng)用過程中形成了約定俗成的規(guī)范格式,并得到了社會(huì)的公認(rèn)。
從法律文書格式的這種固定性就可以看出,法律文書寫作有極強(qiáng)的模仿性,在教學(xué)中要充分利用這種模仿性的特點(diǎn),開展教
學(xué)活動(dòng)。
法律文書寫作教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生動(dòng)手寫出規(guī)范的法律文書,但以往教學(xué)多采用理論灌輸式的教學(xué)方式。為了改
變這種現(xiàn)象,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,注重課堂內(nèi)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。在教學(xué)中一方面不能忽視理
論介紹,另一方面對(duì)于具體文種的寫法,要分清情況區(qū)別對(duì)待。對(duì)于文種重要寫法簡(jiǎn)單的,教師可以先介紹具體示例,給出
規(guī)范格式,在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生進(jìn)行模仿寫作。教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成。
舉一反三是模仿例文教學(xué)的意義所在。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手寫作,這是由“仿造”到“創(chuàng)造”的過程,也是學(xué)生大膽實(shí)
踐的過程。沒有實(shí)踐就不能把寫作知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫作能力,只有在實(shí)踐中才能使學(xué)生真正掌握寫作技法,開拓思路,提高綜合
能力和素質(zhì)。
總之,各公安、法律院校的寫作教學(xué)改革最終是要落實(shí)到現(xiàn)代寫作人才能力和素質(zhì)的培養(yǎng)上,改“應(yīng)試式”教學(xué)模式為
“開放式”教學(xué)訓(xùn)練模式;要結(jié)合司法工作的實(shí)際,以面向未來、職業(yè)和崗位的需要為出發(fā)點(diǎn),使教師的教學(xué)和研究轉(zhuǎn)變視野,
面向社會(huì),直接參與社會(huì)寫作實(shí)踐,改變單一的課堂教學(xué),大膽采用行之有效的教學(xué)方法,只有這樣才能培養(yǎng)出合格的法律
人才。

[摘要]法律文書運(yùn)用多媒體教學(xué)是教學(xué)方法的創(chuàng)新，能取得比傳統(tǒng)教學(xué)方法更好的效果，由此要求教師實(shí)現(xiàn)從“專業(yè)型”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;一專多能型”。但是，多媒體教學(xué)也有其局限性，只有將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化。

多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心對(duì)文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻信息等媒體進(jìn)行組織、加工、處理、傳輸和播放的一種技術(shù)，可提供形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，提供圖、文、聲、像并茂的多重感官綜合刺激，還能按照超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)，因而對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展十分有利。法律文書寫作運(yùn)用多媒體教學(xué)，是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足;同時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教師的素質(zhì)要求;不過，我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，多媒體教學(xué)也有其局限性，只有將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化。

一、多媒體教學(xué)是教學(xué)方法的創(chuàng)新運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以把抽象內(nèi)容具體化、復(fù)雜過程簡(jiǎn)單化、枯燥內(nèi)容形象化、隱形內(nèi)容顯形化，可以在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，提高信息傳送量，化解教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果。對(duì)于法律文書寫作，其作用具體表現(xiàn)在:
(一)運(yùn)用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解力。心理學(xué)研究表明，從聽覺獲得的知識(shí)，能記憶20%;從視覺獲得的知識(shí)，能記憶30%;如果同時(shí)使用這兩種手段，可以使學(xué)生接受知識(shí)內(nèi)容50%。多媒體教育正是以計(jì)算機(jī)為中心，提供了聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等信息形式，在教育過程中形成了多重感官刺激，因而有利于學(xué)生集中注意力，使多種感官協(xié)同活動(dòng)，激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解力。例如講授“通緝令”時(shí)，第一步，通過實(shí)物投影器，將石家莊特大爆炸案的罪犯靳如超的照片投影出來，然后簡(jiǎn)單介紹案情，說明通緝令在破獲石家莊特大爆炸案中所起的重要作用;之后，首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出靳如超的相貌特征，然后展示公安部通緝靳如超的A級(jí)《通緝令》，通過閱讀、講解該文，讓學(xué)生對(duì)此文種先有感性認(rèn)識(shí);第二步，再用幾Werl、oint將通緝令的定義、作用、格式和內(nèi)容等一一演示，由此將對(duì)通緝令的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí);第三步，展示有錯(cuò)誤的例文，講解寫作要求，尤其是語(yǔ)言上應(yīng)該注意確切詞語(yǔ)同模糊詞語(yǔ)的結(jié)合使用等等。通過多媒體這樣講授知識(shí)，集聲、文、圖像于一體，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，令學(xué)生注意力高度集中，課堂氣氛熱烈，從而在輕松的氣氛中獲得印象深刻的教學(xué)信息，也很好地掌握了通緝令的重點(diǎn)—體貌特征的說明。
(二)運(yùn)用多嫌體教學(xué)可以提供大容量的教學(xué)信息資源，深化教學(xué)內(nèi)容。法律文書寫作屬于邊緣性學(xué)科，涉及法學(xué)、公安學(xué)、寫作學(xué)、修辭學(xué)等，一篇法律文書就綜合應(yīng)用了多種學(xué)科的知識(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)，在計(jì)算機(jī)上可以超文本鏈接相關(guān)知識(shí)，極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生溫故知新，融會(huì)貫通，開闊知識(shí)領(lǐng)域。還有，以往使用教學(xué)資料，例句、例文片段不是在黑板上板書就是讀出來，長(zhǎng)一點(diǎn)的例文、范文只得另行印刷，因受課時(shí)限制，只能舉一、二例，運(yùn)用多媒體教學(xué)，則以文、圖、聲等多種信道來呈現(xiàn)資料、現(xiàn)象、觀念和思想，多元化的信息展示方式，方便教師從不同角度將問題講深講透，使知識(shí)的傳授既有廣度又有深度，學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲取的信息量也大大增強(qiáng)。
(三)運(yùn)用多媒體教學(xué)可以提供多種直觀感性材料，一方面使重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)之處直觀化、具體化和簡(jiǎn)單化，使學(xué)生深刻理解較抽象和較復(fù)雜的知識(shí)。例如，對(duì)“案件事實(shí)的敘述要詳略得當(dāng)”這個(gè)老生長(zhǎng)談而又常常被學(xué)生所忽略的問題，就可以先演示有毛病的例文讓學(xué)生討論，找出錯(cuò)誤之處，然后再綜合歸納修改意見，演示修改后的范文，這比光講抽象的道理或只是口頭修改的教學(xué)方法，教學(xué)效果要好得多。而另一方面則有助于學(xué)生從大量感性材料中概括出規(guī)律性的東西;有助于學(xué)生對(duì)同類事物進(jìn)行分析比較，從而了解該事物與其他事物的區(qū)別與聯(lián)系，使之掌握本質(zhì)特征11’媽，)。總之，運(yùn)用多媒體教學(xué)有助于通過比較與歸類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化，把所學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用于實(shí)際之中。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

　　法律文書寫作質(zhì)量的高低集中反映著作者思想道德、哲學(xué)、法學(xué)、寫作學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、邏輯學(xué)等方面素質(zhì)的高低 ，只有努力錘煉和提高自身的綜合素質(zhì) ，才能寫好法律文書 ，才能讓法律文書充分發(fā)揮實(shí)施法律的重要作用。

　　一、傳統(tǒng)的法律文書寫作教學(xué)形式及其問題剖析

　　（一）學(xué)科系統(tǒng)化教學(xué)形式重理論、輕理論

　　傳統(tǒng)法律文書寫作課程整體教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)編排，主要還是學(xué)科系統(tǒng)化的編排形式。首先，是總論，從總體上引見法律文書的特性、寫作請(qǐng)求等。其次，是分篇分章解說各類法律文書的制造。普通是依據(jù)法律制造的主體分篇章，包括公安、檢察、法院、監(jiān)獄、律師實(shí)務(wù)、公證、仲裁等文書。或是在此根底上，依照文種停止分類，辨別出訴狀類文書、訴訟申請(qǐng)類文書、筆錄類文書，等等。對(duì)每一則法律文書的教學(xué)，首先，引見文書的概念、相關(guān)法律根據(jù)，進(jìn)而給出法律文書的格式構(gòu)造，解說每局部的制造請(qǐng)求。其次，展現(xiàn)例文，或是剖析病文。法律文書寫作練習(xí)的案例資料，常常是經(jīng)過處置的案件事實(shí)，能夠直接照抄到文書中。

　　能夠看出，采用學(xué)科化體系教學(xué)形式，偏重傳授學(xué)問，融會(huì)貫通、生搬硬套的多、靈敏運(yùn)用的少。很多學(xué)生上完法律文書寫作課后，最大的覺得是單調(diào)。同時(shí)，其注重學(xué)科學(xué)問的系統(tǒng)傳授，側(cè)重理論，在教學(xué)中不可防止的存在與實(shí)務(wù)操作不對(duì)接、職業(yè)才能培育鍛煉被疏忽的弱點(diǎn)。特別是關(guān)于法律文書寫作這門偏重理論性的課程中，學(xué)科化體系教學(xué)的這些弱點(diǎn)會(huì)非常明顯的影響到教學(xué)效果。

　　摘 要：法律文書是實(shí)施法律或保障有效實(shí)施法律的文字載體和重要工具,而法律文書寫作實(shí)踐中常見的一些問題將直接影響法律文書制作的質(zhì)量,從而削弱其法律效力。分析研究這些常見問題將有助于在司法實(shí)踐中制作出高質(zhì)量、高水平的法律文書,同時(shí)對(duì)法律文書教學(xué)也將起到促

　　關(guān)鍵詞：法律文書寫作論文

　　法律文書是實(shí)施法律或保障有效實(shí)施法律的文字載體和重要工具,而法律文書寫作實(shí)踐中常見的一些問題將直接影響法律文書制作的質(zhì)量,從而削弱其法律效力。分析研究這些常見問題將有助于在司法實(shí)踐中制作出高質(zhì)量、高水平的法律文書,同時(shí)對(duì)法律文書教學(xué)也將起到促進(jìn)作用。

　　一、傳統(tǒng)的法律文書寫作教學(xué)形式及其問題剖析

　　（一）學(xué)科系統(tǒng)化教學(xué)形式重理論、輕理論

　　傳統(tǒng)法律文書寫作課程整體教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)編排，主要還是學(xué)科系統(tǒng)化的編排形式。首先，是總論，從總體上引見法律文書的特性、寫作請(qǐng)求等。其次，是分篇分章解說各類法律文書的制造。普通是依據(jù)法律制造的主體分篇章，包括公安、檢察、法院、監(jiān)獄、律師實(shí)務(wù)、公證、仲裁等文書。或是在此根底上，依照文種停止分類，辨別出訴狀類文書、訴訟申請(qǐng)類文書、筆錄類文書，等等。對(duì)每一則法律文書的教學(xué)，首先，引見文書的概念、相關(guān)法律根據(jù)，進(jìn)而給出法律文書的格式構(gòu)造，解說每局部的制造請(qǐng)求。其次，展現(xiàn)例文，或是剖析病文。法律文書寫作練習(xí)的案例資料，常常是經(jīng)過處置的案件事實(shí)，能夠直接照抄到文書中。

　　能夠看出，采用學(xué)科化體系教學(xué)形式，偏重傳授學(xué)問，融會(huì)貫通、生搬硬套的多、靈敏運(yùn)用的少。很多學(xué)生上完法律文書寫作課后，最大的覺得是單調(diào)。同時(shí)，其注重學(xué)科學(xué)問的系統(tǒng)傳授，側(cè)重理論，在教學(xué)中不可防止的存在與實(shí)務(wù)操作不對(duì)接、職業(yè)才能培育鍛煉被疏忽的弱點(diǎn)。特別是關(guān)于法律文書寫作這門偏重理論性的課程中，學(xué)科化體系教學(xué)的這些弱點(diǎn)會(huì)非常明顯的影響到教學(xué)效果。

[參考文獻(xiàn)]
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　　民行息訴是檢察機(jī)關(guān)1項(xiàng)關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定，樹立司法權(quán)威非常重要的工作。隨著民行申訴案件的增多，民行息訴工作任務(wù)將越來越繁重，民行案件法律文書的說理式改革的規(guī)范化勢(shì)在必行。

　　近年來，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們維權(quán)意識(shí)的提高，民事行政糾紛的數(shù)量日益增多。以深圳市為例，該市兩級(jí)法院每年審理的民事行政案件都在9萬(wàn)件左右，該市檢察機(jī)關(guān)每年受理的民事行政申訴案件也達(dá)到了600件左右。在審查民事行政申訴案件的司法實(shí)踐中，經(jīng)常遇到法院判決正確、申訴人的申訴理由不能成立的情形。對(duì)于這類案件，如何更好地促成申訴人服判息訴，維護(hù)法院裁判的權(quán)威，已經(jīng)成為事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定的重大課題，也理所當(dāng)然地應(yīng)當(dāng)成為民事行政檢察工作的重要組成部分。

　　■現(xiàn)有民行案件法律文書的規(guī)定及其分析

　　我國(guó)現(xiàn)行民事訴訟法和行政訴訟法對(duì)于不符合抗訴（提請(qǐng)抗訴、建議提請(qǐng)抗訴）條件的民事行政申訴案件如何處理未作出規(guī)定。1998年，最高人民檢察院對(duì)辦理民事行政檢察案件中的法律文書進(jìn)行了規(guī)范，其中對(duì)于不抗訴的案件，由受理案件的人民檢察院發(fā)《終止審查通知書（填充式）》；上級(jí)人民檢察院對(duì)下級(jí)人民檢察院提請(qǐng)抗訴決定不予抗訴時(shí)使用《不抗訴決定書（填充式）》；上級(jí)人民檢察院對(duì)下級(jí)人民檢察院建議提請(qǐng)抗訴的案件決定不予提請(qǐng)抗訴時(shí)使用《不提請(qǐng)抗訴決定書（填充式）》。從這些規(guī)范的法律文件中可以看出，僅有《終止審查通知書》是唯1能針對(duì)申訴人送達(dá)的，而且只適用于有抗訴權(quán)的人民檢察院制作，其他法律文書均是針對(duì)下級(jí)檢察機(jī)關(guān)即檢察機(jī)關(guān)在本系統(tǒng)內(nèi)部使用的法律文書。且上述所有法律文書全部是格式填充式文書，沒有要求載明決定的理由和依據(jù)。