小學(xué)科學(xué)《水和食用油的比較》教學(xué)反思范文
本課教學(xué)是在前一課《水》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上展開的更深一層次的對(duì)液體的探究活動(dòng)，在《水》中已經(jīng)認(rèn)識(shí)到液體的概念，在本課則通過四個(gè)層次展開對(duì)生活中常見的兩種液體——水和食用油的研究。首先，從感官角度對(duì)水和食用油的不同點(diǎn)進(jìn)行觀察；其次，切入到借由外力對(duì)水、油的不同特征進(jìn)行更進(jìn)一步的研究，分別從表面張力、內(nèi)聚力、密度等特征展開；再次，提升到對(duì)水、油的相同點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；到最后對(duì)液體的共有特征進(jìn)行深化認(rèn)識(shí)。層層遞進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生的.觀察、冬瘦、動(dòng)腦能力。 基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，我把前面的三個(gè)探究活動(dòng)：觀察水和油，比較液滴和比較水油輕重中的混合水和油的活動(dòng)作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，把最后一個(gè)探究活動(dòng)：觀察牙簽在水、油重的情況作為演示，這也是考慮到實(shí)驗(yàn)操作要求和學(xué)生操作能力后的安排。
在觀察水和油時(shí)，學(xué)生會(huì)用感官觀察，也會(huì)用其他方法去探究，但是在匯報(bào)他們獲得的信息是有一定困難，不會(huì)用科學(xué)的語言來描述，教師需要在這個(gè)時(shí)候給出提示，引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)。我在試講時(shí)沒有注意到這一問題，所以我在學(xué)生發(fā)言以后，不理會(huì)他的發(fā)言內(nèi)容就說了觀察結(jié)果，這對(duì)于學(xué)生主導(dǎo)地位沒有實(shí)現(xiàn)，師生之間也缺少了實(shí)質(zhì)性的互動(dòng)和交流。在賽課時(shí)，我覺得稍有改觀，在以后的教學(xué)中，還需要特別注意于學(xué)生的交流，是科學(xué)課程真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的宗旨。
這一節(jié)課的亮點(diǎn)在于比較水和油的輕重，用天平稱水和油時(shí)，學(xué)生能明確地指出水和油要在水和油一樣多的情況下比較。三年級(jí)的學(xué)生是不需要知道體積的概念的，但是小學(xué)科學(xué)就是要讓小孩子形成科學(xué)意識(shí)，有初步的控制實(shí)驗(yàn)條件的能力。這也是我要努力的方向。我想教學(xué)是一個(gè)不斷探索的過程，總要在不斷摸索中前進(jìn)，經(jīng)過這次賽課，我想在平時(shí)的上課時(shí)我要更細(xì)致地備課，尤其在“備學(xué)生”這一方面更要探索。
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