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現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新大學(xué)的教育論文
一、現(xiàn)代信息技術(shù)下大學(xué)教育創(chuàng)新的影響
(一)使大學(xué)教育觀念得以轉(zhuǎn)變
部分高等院校一直延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且認(rèn)為學(xué)校課堂是實(shí)施和接受教育的唯一途徑。但信息時(shí)代的發(fā)展，徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)校課堂不再是學(xué)生獲取知識(shí)信息的唯一途徑。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取不同區(qū)域內(nèi)的知識(shí)信息，并且利用網(wǎng)絡(luò)快捷的傳播優(yōu)勢(shì)，不斷傳遞具有正能量的思想文化。大學(xué)教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育，使學(xué)生可以自由的選擇接受教育的時(shí)間和地點(diǎn)，不用再受學(xué)校和課堂教學(xué)的約束，而是隨時(shí)都能夠接收到專(zhuān)業(yè)知識(shí)。并且信息技術(shù)教學(xué)采用的是開(kāi)發(fā)化和大眾化的教學(xué)形式，使教學(xué)過(guò)程更加具有生命力和活力。
(二)創(chuàng)建出了新型的教學(xué)模式
我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式大多是以教師為教學(xué)的中心，常常忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生一直處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提高，導(dǎo)致學(xué)生一旦脫離教師的指導(dǎo)，就無(wú)法對(duì)知識(shí)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出的人才，大多是知識(shí)性人才而非應(yīng)用型和創(chuàng)造性的人才，對(duì)未來(lái)社會(huì)的建設(shè)發(fā)展也不能起到實(shí)質(zhì)性的作用。而現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，不僅能為學(xué)生提供了更為豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還為學(xué)生提供了先進(jìn)的認(rèn)識(shí)、分析、探究知識(shí)的工具，并著重體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)?shù)闹皇墙M織者和引導(dǎo)者，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)的為學(xué)生解決疑問(wèn)，講解重點(diǎn)、難點(diǎn)[2]。并且組織學(xué)生積極的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主的進(jìn)行探究和實(shí)踐�，F(xiàn)代信息技術(shù)，不僅有利于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高工作效率，還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好工具，也使學(xué)生成為信息技術(shù)教學(xué)課堂真正的主人�，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)推動(dòng)大學(xué)教育創(chuàng)新有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它能夠?qū)鹘y(tǒng)的課堂灌輸式教學(xué)，轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教學(xué)模式、自主學(xué)習(xí)模式、合作探究模式等，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步與大學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展。
(三)有助于培養(yǎng)更多創(chuàng)新性人才
信息時(shí)代的應(yīng)用型人才，除了要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)、學(xué)習(xí)技能，還要具備對(duì)所學(xué)知識(shí)信息進(jìn)行加工、處理、靈活運(yùn)用的能力。要想成為創(chuàng)新性人才首先就要形成創(chuàng)新性的思維，其中包括邏輯推理、批判意識(shí)、發(fā)散思維等方面的思維能力�，F(xiàn)代信息技術(shù)為大學(xué)的素質(zhì)創(chuàng)新教育提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境和條件，這種全新的教學(xué)模式具有開(kāi)發(fā)性、自主性、協(xié)調(diào)性等特點(diǎn)，不受教學(xué)時(shí)間和空間的約束，學(xué)生可以隨時(shí)與教師和學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流[3]。并且學(xué)生還可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷進(jìn)行實(shí)踐探索、模擬實(shí)驗(yàn)，把傳統(tǒng)課堂上的不可能變?yōu)榭赡堋２粌H有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也有利于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，也推動(dòng)了大學(xué)教育進(jìn)一步的創(chuàng)新和發(fā)展。
二、結(jié)語(yǔ)
總之，現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，能夠使大學(xué)教育從多種角度進(jìn)行分析、探究、實(shí)踐，并且更加深入的認(rèn)識(shí)到大學(xué)教育創(chuàng)新的本質(zhì)和價(jià)值，并研究創(chuàng)新出大學(xué)教育改革的方向和方式，從而促進(jìn)信息時(shí)代大學(xué)教育的發(fā)展創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使其成為符合社會(huì)要求的創(chuàng)新性人才。
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